综合活动学习领域自然科技标准本位评量standard-国教辅导团.PPT

高層次紙筆測驗舉例 我們已經上了許多性別平等教育的課程,請同學們從電視或網路等大眾媒體資訊中,找出哪些新聞事件或產品廣告是違反性別平等的觀念呢?請說明理由。(這個題目是著重在分析與評鑑的部分) 文字敘述的高層次紙筆測驗 當綜合活動進行體驗、省思與實踐的活動後，老師可以請學生綜合所學進行作答。 舉例來說： 這次的校外露營活動，我們事前做了哪些的準備?在露營時小隊如何分工合作完成各項任務?過程中有哪些人幫助過你?你覺得露營活動的意義與價值為何?下次辦理類似的活動時,有哪些需要再加強的地方? (這個題目是著重在應用與分析的部分) 高層次紙筆測驗實例 實例: 健體領域籃球課請小組運用錄影瞭解自己上籃的問題 高層次紙筆測驗的題目：『在影片中看到自己上籃時的狀況和同學有何相同及不同的地方？如果要改善自己上籃時的姿勢，應該注意哪些動作呢？』 健體領域健康飲食的高層次紙筆測驗『我日常飲食的熱量要如何計算？如何發現自己飲食習慣的問題？我要如何控制自己的飲食習慣？』 多元評量的方法二　實作評量實例 實例：綜合活動第四主軸搭建避難小屋 內容標準 表現標準 A B C D E 危機辨識與處理 能主動察覺生活中社會現象或自然環境的危險情境，評估並選用合宜的策略以保護自己及提醒他人。 能說明生活中社會現象或自然環境的危險情境，並執行策略以保護自己或他人。 能察覺生活中危險情境的成因，並知道保護自己或他人的策略。 能表達生活中的危險情境，及參與保護自己或他人的活動 未達D級 本單元評分規準 能分析搭建避難小屋困難，並用正確的方法解決，且所搭建的避難小屋達成遮風、避雨、安全、堅固中三項以上功能。 能分析取材的理由與優、缺點，且所搭建的避難小屋達成遮風、避雨、安全、堅固中兩項以上功能。 能知道搭設避難小屋的原因及方法，並和小隊共同搭建避難小屋。 能表達野外生活中，搭設避難小屋的原因及所需材料。 實作評量的特性 1.實作的表現 2.真實的情境 3.弱結構 4.重視問題解決的過程與結果 5.重視小組的互動 6.時間彈性 7.多向度的評分 實作評量小組互評表 小 組 服務報告評量細項 總結 內容豐富 （切合主題） 參與 態度 創意 構想 團隊 精神 表達 效果 角色扮演實作評量 （1）角色扮演評分項目每個項目20分，共100分 項目.組別 第二組 第三組 第四組 第五組 海報設計 18 劇情內容 15 全組參與度 20 (演技)請學生訂定評量項目 17 (音量)請學生訂定評量項目 15 總分 85 （2）評分標準 項目.分數 A B C D E 海報設計 精美有創意 設計 精美 設計 普通 少列 項目 看不太懂 劇情內容 劇情優有創意 劇情 優良 劇情 平實 劇情有點離題 看不太懂 全組參與度 全參與且投入 全參與 大部分參與 不太合作 不合作 演技 演技優有創意 演技 優良 演技 平實 演技有點生疏 看不太懂 音量 音量適中優美 音量適中 音量有點小 音量太小 聽不清楚 多元評量的方法三　檔案評量 同學們國三這兩年我們在生涯檔案夾裡蒐集了很多的資料，但是要怎麼如何從這麼多的資料中更了解自己的興趣和專長? 檔案評量實例 檔案評量的方法 研究報告 活動心得 遊記 學生日誌 會議記錄 軼事記錄 作品 評量表 學習單等 檔案評量的學習單 從心理測驗中，我發現… 從生涯發展性向測驗中，我是… 國中時我最滿意的表現是… 我發現現在的我和國小階段有什麼樣的改變? 檔案評量的優點 1.兼顧歷程與結果的評量 2.獲得更真實的評量學習結果 3.呈現多元資料激發創意 4.動態歷程激發學習興趣 5.兼顧認知、情意與技能的整體學習 6.培養主動積極的學習精神 7.培養自我負責的價值觀 8.增進自我反省能力 9.增進各類人員的溝通 10.增進師生關係 11.增強學生溝通表達與組織能力等 檔案評量的限制 1.時間費時 2.經費和設備上花費 3.評分規準不易，信度受質疑 4.個別差異大，誠實度也是一大問題 5.教師投入較多時間 多元評量的方法四 口語評量命題原則及實例 兼具總結性與形成性評量的目的 型式：提問、口試、晤談、口頭報告等 從師生對話中蒐集學習證據，瞭解學生的學習狀況與學習需求，立即給予學生回饋或是做出教學決定以促進學習。 有效率的問題可以提供教師更多瞭解學生的機會。 (例如：Bloom問題分類中的高層次問題) Anderson, L.W.2001 記憶 理解 應用 分析 評鑑 創作 口語評量的理念與作法 Bloom 分類法 Bloom 分類法 記憶層次問題－例如：給出…的定義，誰做了什麼，什麼時候發生了…，有多少…。 理解層次問題－例如：這是如何發生的，為什麼會發生，舉一個例子說明…。 應用層次問題－例如：這個概念可以應用在什麼地方? 分析層次問題