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热在固体中的传递教学设计江宁科学园小学应从祥教学内容改编
《热在固体中的传递》教学设计
江宁科学园小学 应从祥
教学内容：改编苏教版小学科学四上《热的传递》
授课时数：1课时
教学目标：
知识与技能：
1.知道热可以在物体内和物体间传递，从温度高的地方传向温度低的地方。
2.知道热在固体中传递的方式是传导。
过程与方法：能够预测热传递的过程和方向。
情感态度与价值观：
在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体会到科学探究中要尊重事实，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
重点：
建构热传导的概念
难点：
1．通过比较归纳，发现热在固体中传递规律：即总是沿着物体，从温度高的地方传向温度低的地方。
2．渗透不完全归纳的科学思维方法，培养科学思维的品质。
教学准备：?火柴、酒精灯、试管夹、铁架台、湿抹布、涂有变温油墨各种形状铝片、铝丝、瓷片等。
教学过程：
教学过程：
情境导入，聚焦话题
1.谈话：老师这里有一把金属勺子，请摸摸勺柄，告诉大家，它是冷的还
是热的？（找两名学生摸摸）
2.讲述：老师把它放进一杯热水中，再请人摸摸，现在会有什么变化？
（找4-5名学生摸摸谈感受，包括前两名学生）
3.提问：金属勺子的勺柄并不在热水中啊，为什么也变热了？（学生尝试解释，揭题：热传递）
4.课件出示两幅图：生活中这样的热传递现象是很多的，比如：野炊中的锅把子没有直接接触到火，却很烫；热汤中勺柄不在汤里也很热。这些都是热的传递现象？那么热在固体中是如何传递的呢？（课件显示问题，板贴：提出问题）
5.学生讨论后，组织学生汇报。
6.教师讲述：同学们只是根据自己的经验做出的猜想（板贴：做出猜想），科学研究是很严谨的工作，对一个科学问题的解释靠一个简单的实验，或经验的猜想行吗？我们要搜集更多证据来说明（板贴：搜集证据）下面我们以实验来搜集证据。
实验探究研究固体中热传递的规律）传导
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