中学生涯教育简介-北京第五中学.PPT

* * * * * * * * * 有关环境资源的探索,重点在生涯资源的认识与掌握: 1. 「教育发展与大学学群」主题在回顾其学习历史,澄清在所经历的教育经验下,对其学习发展现况的影响,进而了解高中的学习内涵,以及高中学习角色与生涯进路之关系,同时能熟悉各种有助个人生涯抉择的相关资源,包括大学入学方案中各种机会的认识等,并将个人特质与大考中心所规划之学群/学类资料相连结. 2. 「大学生涯与职业选择」主题在让高中学生了解大学中相关学系组成之学程,乃至接续各学系/学程,未来可能的学习领域,并体会大学学习与生活型态,以及在选择科系/职业上可能产生的冲突与迷思. 3. 「职业生活与社会需求」主旨在了解市场变动与人力资源供需情况,以及职场可能的变化,并分析工作世界与有兴趣的职业方向,同时对职业生活与相关的工作伦理作深入的探讨. * * 另类职业：美国一个奇怪职业介绍的电视栏目，比如掏大粪的，养蜂的等等； 国内的有360行等； * 1. 「生涯信息与生涯评估」主旨在统整各种生涯资讯,掌握生涯助力并化解可能的阻力或冲突,而将个人生涯评估结果逐步落实於高中生涯历程中重要的课题,包括选组,选择入学管道,选填志愿等. 2. 「决策风格与技巧」的重点在了解并探索个人决策风格,并以适切的决策技巧拟定个人生涯目标. 3. 「生涯行动与实践」主旨在根据所定生涯目标,拟定具体可行之行动方案,并透过模拟演练行动方案实践之过程,同时学习因应各种可能产生的问题,如时间管理,压力调适,生涯转型等. * * * 自我认识的常用活动： 未来名片（墓志铭）：给自己设计未来的名片 送信到三年后：写信给三年后正在上大学的自己 故事新编：给一些生涯素材，编成一个生涯故事 回溯我的生命长河：即生命线活动，寻找重要事件 性向、能力测验、兴趣测验、个性测验 掌声响起来：过去自己感觉最成功、最满意的事情； 我的成就故事：想象以后自己的生涯发展，写出其中的能力； 兴趣岛、最喜欢做的事情、我的职业梦想、逛书店等 名人素质素描、中了亿元大奖、职业中的五样、拍卖等 职业与大学专业探索 「越能掌握社会的分工，对自己未来的想象就会越具体；而越早一头栽进自己感兴趣的世界，有朝一日，所谓奇迹就会不可思议的展开。」 ——日本文化省长官河合隼雄 分为“教育发展与大学专业” 和“职业生活与社会需求”两个主题 常用活动 理想学校大搜查 学科排名搞搞清 异国他乡去上学 大学生活多精彩？找个学长来介绍 十二大门类和对应专业 常用活动 职业万花筒：认识千职百业 工作大未来：这样的我未来可以做什么？ 比比谁更酷：另类职业、特殊职业大揭秘 职业百工图：开公司都需要哪些部门，哪些人？ 职场探访、工作跟随、人物访谈 “我的职业楷模”演讲比赛 文科100好职业 理科100好职业 认识一个职业人 第三部分 生涯规划与决策 有些人就像是落叶一样，在空中随风飘游、翻飞、荡漾，最后落到地上。而有一部分人像是天上的星星，在他的道路上行走，风吹不到他们，在他们的内心中有自己的引导者和方向。（黑塞，流浪者之歌） 我们的决定，决定了我们。 （萨特） 也分为三个主题：生涯信息与生涯评估、决策风格与技巧、生涯行动与实践 常用活动 生涯评估分析表 发现我的决策风格 手中王牌游戏 挑战“他们都这样说……” 决策影响面面观 生涯座右铭 模拟填志愿 制作生涯规划书 职业决策练习 性别与职业 命运遥控器等 谢谢大家！ * * 和一般人比较起来，周剑的大学之路格外曲折：2001年考入武汉大学材料专业，次年被退学；2002年再次考入武汉大学化学学院，主动退学；2003年，第三次参加高考，高分考进华中科技大学材料学院，2005年11月，再次被退学；2006年第四次参加高考，重新考回华中科技大学材料学院。 　　3次退学，其表面原因都是沉迷电脑游戏、未修 周剑，湖北黄冈罗田县人，独子，从小成绩优异，中学时曾担任学生干部，人缘很好，兴趣广泛。父母文化程度不高，最大的愿望就是周剑好好学习。除此之外，他们对周剑没有任何要求，什么都依着他。 　　2001年，周剑顺利考入武汉大学，就读材料成型与控制工程专业。报考武汉大学显得有点偶然，因为很多同学都报，所以他就报了；至于专业，报考时根本不知道是干什么的，只是“名字挺好听”。 　　进入重点大学，周剑的生活原本应该很精彩。但他很失望，住的地方很破，教室也很破，教学设施也不齐全，而在他的想像中，大学应该什么都是崭新的。 　　最严重的是，突如其来的“没人管”让周剑很不适应，不知道该怎么安排自己的生活。 　　他觉得自己并不属于这个学校。刚开始还是几个同学相邀一起去上自习，慢慢的大家都单独行动了，他也没有班级的感觉。大一上学期末班上组织去森林公园