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小学语文教学体会交流发言稿 大家好！ 今天，我们坐在一起参加这次经验交流会，我感到非常高兴。其实我并没有什么经验可谈，要说经验，我还得向多年从事语文工作的老师们请教。下面，我就将我近几年在教学中的一些做法说给大家听。 一、革新教学模式 大家都知道“五环—探构”教学模式在我县已经开展几年了，大多数教师认为低年级不能用，低年级学生不会自学。其实不是这样的。 自从我县提倡这种模式以来，我就开始用它上课。我觉得用这种模式上课教师可以少说很多话，而且效果非常好。我在教学中是这样做的。比如在教学生字时，通过课前预习尖优生已经基本掌握了，学困生也掌握了一半。在自主学习时，学生就可以专门拼读预习时没有掌握的生字了。在师生互探时，通过学生互动交流，学困生就学到了很多识记生字的方法。在达标训练时，学生就可以用自己最喜欢的记字方法来识记生字了。堂清时很容易就过关了。 在教学课文内容时，我根据课文内容出好自学提纲，自主学习时，让学生边读课文，边思考题纲中的问题。通过师生互动交流，解决所有的问题。 久而久之学生就会形成一种课前预习、课上解疑的习惯了。学生有了自主学习的能力，学习成绩自然就提高了。 二、加强阅读教学 从近几年的考试卷中可以看出，二年级的阅读理解占到十分左右。在这几年的教学中我发现，学生之所以阅读理解失分很多，其主要原因是，学生没有做题方法，看见问题乱做，因此我就把阅读敎学作为课堂教学的一个重点。 我是这样做的。把每一篇课文都当成考试时的阅读题，根据课文内容出一些与考试相似的问题。比如数段、数句、回答问题、找近义词、反义词、比喻句、多音字注音等。课堂上通过师生互动交流，使学生在平时就掌握这种类型题的做法。回答问题是阅读理解的难点。我在课堂上就重点引导学生回答问题，我先让学生说说每个问题在文中的哪一段，熟读这一段后，再让学生找出跟问题有关系的句子，再通过读学生就能找到问题的答案了。通过这样长时间的练习，学生见了问题，就不会乱写答案了。天天坚持，学生的阅读能力慢慢就提高了。 三、课堂上善于运用鼓励性语言 无论是传统的课堂教学，还是新课程理念下的课堂教学，都会面对不同层次的学生，如何使所有的学生都来参与课堂教学活动，这是摆在每位教师者面前的一道难题。通过不断地摸索、尝试，我认为以真诚的爱心去对待每一位学生，帮助他们树立学习的自信心，是促使学生参与课堂活动的关键。因此，在课堂教学中，我针对学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，如：你可真行！老师都没想好的问题，你一下就说出来了！”、“你今天出色的表现太令老师兴奋了！”等等。当学生回答问题出错时，我没有去责怪，相反则投之以鼓励的眼神，以爱的语言鼓励他（她），不使其失去自信心。如：“可爱的小××，当你勇敢地把手举起来时，老师真为你自豪！”、“有了你的参与，我们今天的讨论才更有意义！”等等。课堂上通过鼓励、表扬，使他们对课堂活动产生兴趣，能够积极主动地参与学习。 最后我真诚地谢谢大家能和我一起探讨、交流教学体会。以上只是我个人的一些看法，希望你们能给我提出宝贵的意见和建议，供我今后改进和提高教学质量。 ? - 小学语文教学体会交流发言稿