人教版五上第六单元.docVIP

小学语文教学设计 学校 西园小学 设计者 金凤娇 年级 五年 组长签字 金凤娇 审核 沈维 王庆瑞 课题 17、《地震中的父与子》第一课时 教学 目标 1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容和表达的情感。 重点 难点 1、理解主要字词，熟读课文 掌握主要内容。 2、有感情地朗读课文。 课前 准备 白板课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、导入新课：师：地震顷刻间使无数人流离失所，失去家园和亲人，而远在大洋彼岸的美国洛杉矶的一场大地震，其中那个一对父子不抛弃、不放弃的精神深深打动着我的心。今天，就让我们一起来学习第十七课——《地震中的父与子》 出示地震图片视频 二、探究新知 （一）自由朗读，初步感知。 1、自由大声地朗读课文，要求： （1）注意文中字词的读音，扫除生字障碍，结合文中的句子认识生字和新词，做到准确朗读。 （2）、小组合作：学习并互相检测生字。 （3）、出示生字新词 洛杉矶、阿曼达、昔日（近义词：从前）、混乱、废墟、瓦砾（砾字的读音）疾步、爆炸、挖掘、颤抖、砸、拥抱 2、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 三、再读课文，感知文章内容 1、默读课文，思考课文写了一件什么事？ 2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。 3、你能用上几个刚学过的生字词，将这篇课文的主要内容表达出来吗？ （有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲奋不顾身地在一片废墟中不停地挖掘，经过38小时，终于救出了自己的儿子和儿子的14位同学） 4、概括主要内容的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 四、朗读感悟，体会情感 1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。 五、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！” 板书 设计 17、地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 教学 反思 小学语文教学设计 学校 西园小学 设计者 金凤娇 年级 五年 组长签字 金凤娇 审核 沈维 王庆瑞 课题 17、《地震中的父与子》第二课时 教学 目标 1 、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，体会文章表达的思想情感，提高阅读能力。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱和父子情深。 重点 难点 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，??反映人物思想品质的表达方法。 2感受父亲对儿子的爱和父子情深。 课前 准备 白板课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、导入新课：1994年1月17日凌晨美国繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。本节课我们继续学习《地震中的父与子》（板书课题） 二、探究新知 1、师：课文中早已对他们给予了高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。板书：了不起 师：了不起的人必然有让人敬佩的地方。今天这节课就让我们一起深入地理解课文，看看作者是怎样把父与子的了不起写具体的。下面我们就先来学习父亲的了不起，看看父亲有什么值得我们敬佩之处。 三、直奔主题，品读感悟 1、请同学们默读课文第3至12自然段，找出表现父亲了不起的语句，并用简短的语句做些批注。 （学生读、画、写） 学生交流汇报：（1）、描写父亲外貌的句子。 课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 A:生：从这句话中的“满脸灰尘、破烂不堪”我体会到这位父亲为了救儿子一定遇到了很多困难，脸脏了，衣服破了，都不管了，一心要把儿子就出来。 B生：从这句话体会到父亲非常着急，而且黑天也不睡觉，到处都是血迹了，还在救儿子。真是一位执着的父亲。 C师：这句话是对父亲的外貌描写，为我们塑造了一个坚持不懈的父亲的形象。他真了不起！谁能读出父亲的了不起？谁比他读得还有感情？我们一起读一读，记住这位了不起的父亲！ （2）描写动作的句子。 A生我从：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”看出这位父亲的了不起。 B 问同学们：作者为什么不这样写？为什么把时间罗列出来？ 生：时间长、坚持。 C指导朗读第一句话。谁能读出父亲的坚持！男女生赛读本句话。 （3）描写语言的句