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教师要有一颗宽阔的心胸 ——隆林县者保乡初中 张宏香 作为一名教师，要有一颗能够包容一切的宽阔的心胸，也就是通常所说的宽容，这一点在我几年的教师生活中我深有体会，这是我教学成功的关键所在。 那么，我们怎样理解这个问题呢？ 一、对待后进生宽容是动力。 对待后进生，不要光看到他们身上的缺点，总是对他们进行批评管制，好像做什么事都是不对的。而对他们身上的闪光点视而不见，这将导致后进生对老师有对立的情绪，影响到积极向上的信心。如果都能相信“人各有志”的话，“闭”只眼睛看后进生，宽容他们的缺点，相信他们各有各的特点，善于发现他们的闪光点并及时引导鼓励和帮助，增强他们的学习信心，正确的地进行正面引导，调动他们的积极性、激发他们的潜能，就能催其奋起、积极上进。 我有过这样的体会。我们班有一个这样的学生，学习积极性差。在一次乒乓球比赛当中，他发挥很出色、发球、接球、扣球动作都很规范，而且到别人打的时候，他还在一旁指导、真像个教练，我终于发现他身上的闪光点。比赛结束后，我就在班里表扬他，说他是我班乃至全校乒乓球的健将，将来有希望成为国家队员，并因势利导、鼓励学习上也应该像打乒乓球一样，只要认真钻研，刻苦努力，一定像打乒乓球一样取得优秀的成绩。 从那时起，他上学很积极，且在课堂教学上也认真听课，课后按时完成作业，尽管他的作业做得不太好，但我对他按时完成作业这一点微小的进步，加以表扬和鼓励。他觉得老师眼里有他，老师眼里有他，老师也在乎他，树立了自信心，学习更积极主动了。学习成绩也慢慢地提高起来。这让他尝到成功的兹味。 对于后进生他们并不是一无是处，只要老师宽容他们的缺点，善于发现他们身上的闪光点，把眼“盯”在后进生的闪光点上，就会发觉他们身上有许多优点，那是许多好学生所不具备的东西（优点）。对提倡素质教育的今天，我们更不能忽视后进生。 二、对待尖子生的犯错误，要谅解。 古人云：人无完人，说明人是允许犯错误的，好人也有犯错误的时候。因此老师应该善待学生偶尔的犯错，让他们有改过的机会，使他感受到老师的广阔的心胸。使他们感觉到老师的亲近。学生李某，是个品学兼优的尖子生，他忠诚老实，学习认真，很少受到老师的批评，他性格内向，有点离群，很少和大伙一起玩。有一天，太阳光线很强，下午的第一节课，我很早就来到教室，听见同学们议论纷纷。上课时，就有同学向我报告，今天中午，我们班的李某和一年级的几个同学去到地头水柜游泳，午读还迟到呢？此时，李某坐在位子上，脸红红的，低着头。他显得十害怕，我就立刻说：“大家别说了？李某待会儿你把你去游泳的原因告诉老师好吗？现在我们来上课吧。”下课后，只见他胆怯的看了看我，我走到他的身边并关心地说：“今天可能太热了，而你上学时正过那里，是不是想凉快一下，这很危险；现在你已经知道这是不对的，以后更注意安全，别再犯这样的错误。”这件事我也早就把给忘了，可是没想到，他把这件事写在日记本上，他小学毕业那天，打开日记让我看，里面写到：“……当时我非常害怕，害怕老师严厉的批评，怕老师通知我的父母，但没想到梁老师没有严厉的批评我，也没有告诉我的父母亲。从那经后，我再也不敢到水柜、水库去游泳了。老师我永远感到你对我的理解，我将永远记住您的话，好好学习做一个有用的人才。”我没有想到这样一件事会给他留下如此深刻的印象。可见宽容是一种力量，我觉得老师宽容学生偶尔犯上错误，是给他一次改错的机会，我关注的不是犯错的本身，而是希望学生知错就改，以后做得更好。 三、对严重犯错的学生，谅解不是放任。 小学生的年龄特征决定着他们感情的脆弱和对批评的承受力相对比成年人弱，而对家人和老师的批评往往以为是很大的委屈。所以对待严重犯错误的学生，我采取引导，说服性的教育，让他们感觉到老师心中仍然容得下他们，那就相对的宽容他们，宽容并不是对这些学生放任自流，要宽容而有度。我教过的有这样一个学生：他人很聪明，但在班里是个出了名的“调皮鬼”。他爱出风头，爱在老师的面前表现，但经常惹事，打架，不光是对小同学连比他大个的他都去拼。谁他都不怕的一副样子，上课爱跟老师顶嘴。针对他的特点，每一次闹事后，我理智的控制“气愤”的情绪，保持一种平和的心态冷静的分析，找出根源，然后以尊重、理解、信任的精神力量去感化他，给他以自我反思的机会。有时只让他认识到自己的错误，然后有决心去改正，我尽量的放宽。我们都知道，学生是最容易犯错的人群，其实人的成长过程就是一个错了就改正的过程。不管是怎样的学生，知错就改就是好学生。为此，我平常多留心观察他的动态，对他以诚相待，并坚持反复开导，还注意找机会让他表现他的特长。转移他爱惹事的思想。开展丰富多彩的少先队活动，我常让他有机会表现，让他觉得自己是有能力的人，在同学中也有了威信。我宽容他过去的错误，让他当纪律委员，事实证明他是个爱表现的好学生。以后他很少惹事，学习也很积极