幼儿园教育活动设计和指导第一章 幼儿园教育活动概述.pptVIP

“豹孩”在被人类收养，回归人类社会为什么仍然学不会人类语言与直立行走？  （三）促进身心健康成长，培养良好的生活态度 　　“两个生命成长”生理成长（强壮、健康的成长） 心理成长（聪慧、卓越的成长） （四）促进听觉、视觉语言同步发展，促进幼儿各方面能力的发展 （一）重知识轻能力，重智力因素轻非智力因素。 【例】 1.我国著名的数学肖张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明， 中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。” 2.达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。” 智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长 构成智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意力、想像力 、思维力、创造力。 非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。 【分析】在我们周围有些父母对孩子进行早期教育时，向孩子灌输很多知识，认为孩子知识越多，智力就越高，这种说法对不对呢？ 　　知识和智力虽然不能等同，但它们之间是统一的。智力发展离不开基础知识的掌握和基本技能的训练，而掌握知识的难易和速度又依赖于智力的发展水平。它们的联系和统一表现在： 1.知识和智力同时存在于一个认识活动中。 2.知识是智力发展的基础，知识为智力活动提供了广阔的领域。 （三）幼儿教育小学化 什么是幼儿教育小学化？ 　　所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。 大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气加以纠正。 小学化的弊端： 这种急功近利的教育，对未来孩子的学习不利。重复学习会降低孩子学习的好奇心，新鲜感和求知欲。幼儿容易因为“我已懂”而不专心听课，导致学习兴趣下降，养成不动脑、不思考等不良的学习习惯。 第四节 幼儿园教育活动的基本类型 一、按一日活动的环节、内容分类 （一）生活活动 （二）教育活动 （三）区域活动 （一）生活活动 　　生活活动是指幼儿园一日生活中的来园、盥洗、如厕、饮水、进餐、点心、睡眠、劳动、离园等活动。  （二）教育活动 　　教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，它在促进幼儿全面发展具有重要的作用。 　　【例】教育活动主要包括：教学、节日庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。  （三）区域活动 　　区域活动又称活动区（活动角）活动。是指幼儿在活动区内自由游戏为特征的活动，是幼儿园一日生活中的主要活动之一。是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。 　　常见的活动区有：角色游戏区、积木区（建筑区）、音乐角、嘻水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事区、图书区等。 二、按教育类型分类 （一）分领域教育活动 （二）分学科式教学活动 （三）综合主题活动(或称单元式主题活动） 　　 (一）分领域教育活动 健康活动 语言活动 科学活动 艺术活动 社会活动 各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。  （二）分学科式教学活动 　　分科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目和学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目标的课程。 　　一般开设计算、语言、音乐、体育、美术等学科。 　　它的主要优点是:注重基础知识和基本技能的学习，有助于保证学生的知识质量。 　　分科课程的缺点： （1）各学科自成体系，各科内容难以吐故纳新，相关学科之间也缺乏应有的横向交叉和联系; （2）知识分割过细，某些学科之间还存在不必要的重复，故占用了一些不该占用的教学时间。 第一节 幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 ———《幼儿园教育指导纲要》 包含以下几个方面： 一、幼儿园教育活动是有组织的教育活动，而不是幼儿自发的活动。 二、幼儿园教育活动是教师引导幼儿主动活动的教育过程。 三、幼儿教育活动是多种形式的教育活动。 四、幼儿园教育活动是一个不断变化的、动态的过程。 五、幼儿园教育活动是一个整体性的概念 一、幼儿园教育活动是有组织的教育活动，而