教育创新和教师教育总结报告.doc

教育创新与教师教育总结报告 【项目建设概况】 （1）整体建设目标 该子项目的整体建设目标：以面向素质教育的教师教育创新体系构建为中心开展研究，在研究中充分吸收国内外自然科学和人文社会科学的最新成果，发挥和发展学科群的整合优势，努力参与国际教育体系的交流与互动，以研究带动人才培养，以具国际前沿水准的原创性学术发展，以项目建设提高学科群的国际地位，形成教师教育创新体系的突破。同时，通过项目的推广和应用，提升教师教育的实践水准。 （2）主要建设任务 ——国际化教师专业发展创新体系：“未来教师空间站” 旨在将教师教育的规范性训练与个性化体验相结合，前者强调教师专业知识的有效形成，后者着眼于教师的默会认识，把教师素养中可编码的有形知识和不可编码的默会知识两个方面，结合并融入先进的现代教育信息技术，构建具有国际领先水平的未来教师专业发展创新系统。 ——学科教学创新的课堂分析系统 旨在一方面为教师教育提供一套辨析课堂教学效能的指标系统，让教师体验从理论到实践的转移过程，学会系统观察以课堂教学为主线的教学生态系统。另一方面为课堂教学分析系统的构建提供理论与实践基础。并通过中小学课堂生活的体验，及与师生共同会诊、反思课堂教学问题，为形成切合我国实际的一般课堂教学分析系统与各学科课堂教学分析系统提供基础研究。 ——教师教育的创新研究 旨在微观上，进行国际视野中的课程开发与行动研究；中观上，进行基础教育的理论创新与教师教育实践的研究；在宏观上，研究教师教育质量监控与评价系统的构造；由此推及教育的社会层面，研究教育人力资源开发与学习化社会构建。 ——国际合作与学术互动 旨在加强与国际教育界一线著名专家在国际教师教育的理论与方法上的合作探索，建立为我所用的“教师教育思想库”。 （3）建设总投资、投资构成及投资安排 该项目建设资金总投入1,020万。其中，来自中央专项资金300万元，上海市政府专项资金600万，上海市重点学科建设经费120万元。其中购置仪器设备600万元；图书资料125万元，学术交流75万元，师资培养55万元，教育多媒体软件开发165万元。 至今，经费已全部到位并使用完毕。 【具体建设目标及完成情况】 （1）具体建设目标 ——国际化教师专业发展创新体系：“未来教师空间站” 该体系包括教学观察室、e-Learning虚拟实验室、学习共同体互动（多功能活动）室和优质教育资源与教师教育的信息化建设。目标在于建设一个面向全球、面向未来的教师教育系统，它的开发，对于培养合格的中小学教师和优秀的在职教师，提供了全新的发展平台。另一方面，借助技术环境而获得的教师专业的迅速成长，对于教师教育来说，是体制和方法的突破性发展。 ——学科教学创新的课堂分析系统 包括“课堂教学分析系统”和“课堂教学分析系统的基础研究”两个部分，旨在一方面为素质教育提供一套辨析课堂教学效能的指标系统，让教师体验从理论到实践的转移过程，学会系统观察以课堂教学为主线的教学生态系统。另一方面为课堂教学分析系统的构建提供理论与实践基础。并通过中小学课堂生活的体验，及与师生共同会诊、反思课堂教学问题，为形成切合我国实际的一般课堂教学分析系统与各学科课堂教学分析系统提供基础研究。 ——教师教育的创新研究 在微观上，进行国际视野中的课程开发与行动研究。在中观上，进行基础教育的理论创新与教师教育实践的研究。在宏观上，研究教师教育质量监控与评价系统的构造。由此推及教育的社会层面，研究教育人力资源开发与学习化社会构建，旨在探索将中国巨大的人口压力转化为丰富的人力资源的途径，着眼于“教育人力资源开发技术的研究”、“教育人力资源开发者的专业化研究”，为学习化社会的形成提供理论构想与实践尝试。 ——国际合作与学术互动 加强与国际教育界著名专家在国际教师教育的理论与方法上的合作探索，建立为我所用的“教师教育思想库”，形成具有国际声誉的教师教育发展合作中心，培养5-10名国内著名、国际有影响的中青年学者，并在国际著名刊物或出版社出版若干种研究成果。 争取通过以上四大部分的研究，形成一系列标志性成果，构建我国教师教育的创新体系，并形成在国际具有相当影响力的中国教师教育研究与发展中心。 （2）完成情况 我国教师教育的理论研究，主要着眼于教师专业化的澄清和专业地位的获得，而非教师专业发展本身，特别是缺乏提高教师专业发展效能的研究。所以该项目研究，其实际意义在于通过对高效能的教师专业发展途径的探索，寻求迅速提高我国教师专业水平的具体方法，为培养合格的中小学教师和优秀的在职教师，提供全新的发展平台。另一方面，借助技术环境而获得的教师专业的迅速成长。 通过“211工程”建设，目前已经形成以教师教育为特色、融合国际前沿理论与方法、立足本土实践的自主创新、强调把IT高新技术与教师教育相整合作为新世纪教育发展的新基石的理念和