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新课程背景下地理课堂教学的实践与思考 ——以“影响工业区位的因素”为例 区县：天津市北辰区 学校：天津九十六中学 学科：地理 姓名：王小丽 二OO八年九月 新课程背景下地理课堂教学的实践与思考 ——以“影响工业区位的因素”为例 摘要：《普通高中地理课程标准（实验）》提出“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”、“培养现代公民必备的地理素养”，充分体现了新课改“以学生发展为本”这一核心理念。新课程的实施对教师提出新的要求，赋予了新的历史重任，教师面临更大的考验与挑战，这就需要教师自身不断努力、成长与发展。本文结合自身教学实践，就新课程背景下如何开展地理课堂教学谈谈认识和体会。 天津 媒体内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片：不同工业部门 引导学生了解不同的工业生产部门 观看图片，比较分析不同工业部门的异同 引用“生活中的地理”，唤起学习兴趣 工业区位因素 图片：影响工业区位的主要因素 设问：假设你是企业家，为获得最大经济效益，工厂选址时需考虑哪些因素？ 角色扮演，思考影响工业区位的因素，寻找理想的工业区位 训练发散性思维，自主建构知识。将理想区位与现实区位对照，激发探究兴趣 原材料 图片：中国制糖工业分布 引导学生分析制糖工业与种植区空间分布关系；补充说明制成1吨糖约需8吨甜菜 通过读图分析制糖工业的区位特点及生产特点，理解原材料是影响制糖工业区位的主导因素 培养读图分析能力 图片：水果罐头、水产品罐头 结合制糖工业的生产特点，引导学生举例 举例说明原料指向型工业的生产特点和区位选择 知识迁移应用，体验地理的有用性 交通运输 图片：加拿大炼铝工业分布 引导学生分析加拿大炼铝业分布与交通运输条件的关系 读图分析加拿大炼铝业的区位特点，明确交通运输是其主导因素 读图分析加拿大炼铝工业的主导区位因素，培养地图素养 市场 图片：中国饮料制造工业分布 引导学生读图，分析饮料工业与人口密度的关系 读图分析饮料工业的主导区位因素 培养读图分析能力 图片：家具厂、印刷厂 结合饮料工业的区位要求，引导学生举例 举例说明市场指向型工业的生产特点和布局原则 知识迁移应用，体验地理的有用性 劳动力素质和成本 图片：中关村科技园区海淀园 引导学生读图分析高科技企业的形成条件 读图分析高科技企业的形成条件，明确劳动力素质是主导因素 培养读图分析能力 案例:珠江三角洲的崛起 引导学生分析改革开放初期珠三角加工制造业与廉价劳动力的关系 阅读珠三角材料和产业结构图，理解廉价劳动力对珠江三角洲崛起的重要影响 培养案例分析能力 填表归纳 表格：不同主导因素的工业分类 引导学生完成表格 根据主导因素，完成工业类型、生产特点、区位选择原则、工业部门举例 通过填表，归纳总结，及时巩固 环境条件 图片：污染严重工业的区位选择 引导学生读图分析 读图归纳不同污染类型工业的布局原则 掌握环境污染严重工业的布局原则 案例：好莱坞的由来 引导学生分析影响好莱坞电影工业区位的主导因素 阅读案例，分析好莱坞电影工业与气候条件的关系 案例研究，了解良好的环境条件对工业区位的影响 其他因素 材料：一些工业部门实例 引导学生分析影响这些工业布局的主要因素 阅读实例，分析判断不同工业布局的主要影响因素 掌握动力、政策、集聚因素、个人因素对工业区位的影响 体验真知 图片：读图综合题 我国东南部某城镇，拟建制糖厂、钢铁厂、电子工业基地、饮料厂、数码相机装配厂 扮演决策者，分组讨论，进行合理选址并说明理由 知识应用—问题探究—知识建构—巩固新知 区位因素发展变化 案例：首钢搬迁到河北唐山曹妃甸 设问：比较首钢新、旧址，分析其主要区位因素分别是什么？说明了什么？ 阅读案例，分析首钢新旧厂址的主导区位因素，归纳区位因素的变化特点 体验探究学习过程，提高获取信息、分析问题能力，理解工业区位因素的发展变化 学以致用服务生活 图片：天津市重要工业分布 布置研究性学习作业 调查分析天津市重要工业部门的区位，并思考天津应发展哪些区位优势的工业 通过调查研究，将工业区位理论应用于实践，并增强乡土情感 二、修正与反思 新课程改革强调教学方式的转变，注重自主、合作、探究的学习方式，这就要求教师为学生的学习精心创设问题情境，在教学过程中巧妙设“疑”，调动学生主动求知、积极探索的学习欲望。在填表归纳完成“不同主导因素形成的工业分类”后，紧接着出示读图综合题，学生在对钢铁厂进行选址时，发现除了需要考虑原料和交通条件外，还应考虑钢铁厂对环境的影响，自然地引出环境条件这一因素对工业区位的影响。这种“设疑—发现”的教学方法，不仅使教学过程自然流畅，而且有利于激发学生自主、探究的学习热情。 三、认识与思考 结合本节课的教学设计和教学实践，就新课程背景下如