美术教学要注重学生想象力培养.docVIP

美术教学要注重学生想象力的培养 甘州区青东小学 张爱萍 【摘要想象力是人的创造力形成的基础，在美术教中，采用多种手段激发学生学习兴趣，丰富和积累的视觉表象鼓励和正确引导进行大胆地关键词以新奇、异常的思维去探索进行创造性构思增加感性材料的储备《纸的造型艺术》一切想象都源于生活，色彩缤纷的生活才能真正培养学生学习美术的兴趣，增强观察、体验能力，从而激发绘画灵感。来自现实生活本身并且经过创造者亲身体验过的知觉材料远比间接的材料重要得多，学生在校内外的生活是学好美术的丰富资源，因此，美术教学要贴近学生生活实际，注重在美术课程与学生生活经验的紧密关联中触发学生想象，引导学生多方面感受、全身心去体会和领悟，注重用眼观察、用耳倾听、动手操作，用身心感受现实生活中处处孕育着的艺术信息，以丰富其想象力。教师可以带他们欣赏日出日落、春暖花开、鸟兽鱼虫等自然风光，感受“小桥流水人家，枯藤老树昏鸦”的优美意境；看名胜古迹，发现人类文明的艺术美；欣赏具有传统民间特色的艺术活动，如闹元宵、赛龙舟、木偶戏、迎娶新娘，以及绚丽多姿、风情万种的民趣乡情、文史掌故等，在民间艺术的熏陶中寻找画材，产生灵感，积累美术形象；可以活动促想象，引导学生参加家务劳动、校内外活动、体育锻炼、文艺演出，组织郊游、实地考察、参观从身边的人和事物中丰富想象，完成一次次生动的审美再创造。 三、注重情感体验，开启想象力 内在的情感体验，是激励学生主动学习的内驱力。教学中，教师必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，由表象到意象的深化在美术想象创作中在美熏陶和感染下，将各种造型因素分解后加以夸张训练，使更深层次地理解视觉形象，发展和丰富造型语言，给美术表现力开启新的空间和层面探索与创造的进程创作出更新更美的艺术作品尊重独特感受美术学习是极具个性化的行为，对绘画的理解是多元的在绘画教学中尊重学生个人的独特感受与体验，学生的奇思妙想在《闪光的烟花》 一课中，有个学生没有按教师的要求画出烟花的不同形状与色彩，从头到尾画的是长短不同的线条与大小不同的点，这些点和线充满了整个画面，看上去很乱，仔细、冷静地回忆生活，站在学生的角度去想想，这不是一位学生对烟花的独特感受吗？这不是一幅很好的画吗？这幅画里不是充满了激情吗？的创意是你永远意想不到的，在的心，一切都如春天的花朵般绚丽多姿，他们可以选择自己的表达方式传达心里的烟花形象。因此，教师站在学生的心理角度上，去感悟学生独特的视角和情感，使其拥有更为广阔的创作空间创作自由。