第一节 直线和圆的位置关系.docVIP

无锡万达广场校区 XueDa PPTS Learning Center PAGE ７ 学大教育无锡分公司万达广场校区 关注成长每一天 0510 第二十四章 第一节 直线与圆的位置关系 教学内容 课题名称 直线与圆的位置关系 学科 数学 总课时数 1节 单元章节名称 圆 页码 93页-95页 执教者 徐蕤 版本名称 人民教育出版社 年级 九年级 册 次 上册 教学任务分析 教 学 目 标 知识与技能 （知识目标） 1、使学生了解直线与圆的位置关系； 2、通过直线与圆的位置关系的探究，向学生渗透类比、分类、数形结合的思想，培养学生观察，分析和发现问题的能力； 3、使学生从运动的观点观察直线与圆相交、相切、相离的关系，培养学生从直观演示中归纳出几何性质的能力。 过程与方法 （能力目标） 通过生活中的现象演变熟知的数学问题直线与圆的位置关系，动手操作，引导学生把“点与圆”的研究方法迁移过来。指导学生归纳总结以“形”归纳“数”，以“数”判断“形”为主线。多媒体活动式教学。 情感态度与价值观 （情感目标） 通过直线与圆的相对运动，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点，并强化对分类和归纳思想的认识。 通过探索直线与圆的位置关系的过程，体验数学活动充满了探索与创造，增强学生对数学的好奇心和求知欲。在教学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，树立自信心。 教学重点 1、正确理解直线和圆的三种位置关系，特别是直线和圆相切的关系. 2、直线和圆的位置关系的性质和判定。 教学难点 用哪两个量的关系描述直线和圆的位置关系。 2、应用直线和圆的位置关系的性质和判定解决相关问题。 教材分析：在学生学习了直线形的有关性质和证明，具有一定的研究图形问题的能力的基础上，教材中提出研究一种特殊的曲线型图形——圆的有关性质.圆和直线形有着密切的联系，研究圆常要利用直线形中学习过的知识和方法，同时通过圆与其它图形的位置与度量关系的研究，又能进一步充实直线形的性质. 圆是最常见的几何图形之一，日常生活中到处都可见到圆，它的有关性质被广泛的应用.圆又是平面几何中最基本的图形之一，它在几何中有重要地位，也是进一步学习数学及其它学科的基础.本节内容是学生学完了点和圆的位置关系后所研究的，因此在教法上有类比性.在学法上更具有概括性和综合性，同时又运用运动变化，相互转化的观点研究问题.总之，本节内容既是对前面已学内容的总结应用，同时又为今后要学的圆和圆的位置关系做了铺垫，有承上启下的作用. 教法分析：本节内容需要一个课时。教师通过电脑演示，组织学生自主观察、分析，并引导学生把“点和圆的位置关系”研究的方法迁移过来，指导学生归纳、概括。 在教学中，以“形”归纳“数”， 以“数”判定“形”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学。 学情分析：学生刚刚学完了点与圆的位置关系，已经初步掌握了点与圆位置关系的判定方法及思维过程，大致上可以用比较规范的数学语言表达自己的想法。但对利用以“形”归纳“数”， 以“数”判定“形”还有一定的困难，学生观察想能力较强，但总结归纳的意识较欠缺，自主探究和合作的学习能力在教学过程中进一步加强引导。在解题中直线与圆的判定定理的运用容易忽视数量关系与位置关系的转化。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1：创设情景，提出问题。 活动2：合作交流，知识探究。 活动3：探索直线与圆位置关系的三个等价式。 活动4：反思归纳，总结所学。 活动5：作业布置，深化所学。 由王维诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”以及观看日落激发学生对直线与圆的位置关系的探究。 通过多媒体演示，学生观察讨论，培养学生严谨的分析问题的能力。 通过探究，确定用数量关系表达直线与圆的位置关系的判定定理，从而实现位置关系与数量关系的转化。 由实际问题入手，学生畅所欲言，探究问题的解决方法，回眸所学知识，从而达到画龙点睛的效果. 小结所学内容，学生自我评价。 课前准备 教具 学具 补充材料 电脑 课件 投影仪 直尺 圆规 圆环 铁丝 课本资料 图片 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动1】温故知新： 问题：回顾点与圆的位置关系，提出如果将点改为直线，那么直线与圆位置关系将如何？ 生活实际的挑战（创设情景） 带学生观赏日落，提出如果把太阳看作圆，把地平线看作一条直线，由此想象一下太阳从高空落下的过程中根据直线与圆的公共点的个数判断直线与圆的位置关系怎样？ 请同学以小组形式讨论，通过观看日落动手拿出教具圆与铁丝摆一摆直线与圆位置关系有哪几种？ 学生口答后观察动画 教师用ppt演示“大漠孤烟直，长河落日圆”让学生感受大自然，使课堂轻松愉快！ 演示太阳日落，