《大树与校草》研讨课发言稿.docxVIP

小学科学研讨课《大树与小草》教学设计教师：王芳 学 校：兴庆区第八小学一、教学内容分析《大树与小草》是陆生植物重要的一课，三年级上册的教学内容中是由“植物”“动物”“水和空气”“我们周围的材料”这四部分组成，这课主要通过教师引导学生对小草和大树进行观察，分析总结出大树与小草的相同与不同之处，从而明白：大树和小草都是活生生的生命个体，培养学生爱护小草、不践踏小草的意识。本课《大树与小草》正是在陆地植物这一单元中，起承上启下的作用：它观察总结了陆生植物的共同特征，又为后面的水生植物的知识，奠定了基础。二、教学对象分析在上一课《校园的树木》的学习中，学生通过学习，已经知道了树木生命体的特征，也是植物的共同特征的表现，他们已经学会了对植物用从整体到局部的全面，有顺序的观察方法。我们城市学校的学生，缺乏投身大自然，并了解大自然的机会，但这并不代表孩子缺乏对对投身大自然的渴望，三年级孩子的年龄一般都在9——10岁在小学教育中正处于低年级向高年级的过渡期，喜欢接受新鲜事物，是培养学习能力、意志品质、学习习惯的最佳时期，所以教师的正确引导，对于学生来说，至关重要。三、教学目标及教学重难点教学目标包括三部分：知识与技能、过程和方法、情感态度价值观（一）：知识与技能:能通过观察，发现一些陆生植物生命体的特征，大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地（二）：过程与方法：能用灵活运用观察方法观察小草，培养合作交流、动手实践的能力；用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。（三）：情感、态度、价值观：激发学生学习科学的兴趣；体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识教学重难点：观察总结大树与小草的相同点与不同点，也就是找陆生植物生命体的特征，从而产生爱护小草。不践踏小草的意识四、教学方法、过程及整合点（一）：教学方法：1：创设情境法：教师将一幅美丽的图画带入课堂，让学生分析，这幅图画里还缺少什么，从而引入到课题《大树与小草》，这样激发了学生学习热情。2：演示法：教师将植物实体（狗尾草、苹果树枝、车前草）带入课堂，能将学生的思路快速的带入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识3：观察法：教师通过远程操纵让学生观察教师准备的实物图片，和教师带来的植物的直接观察，是学生可以由想象回忆转变到可见的、有据可循的学习方式上来，以便于学生更快更好的说出他们的特征及区别4：讨论法：学生间的交流使学生学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识培养他们交流意见、得出理论性结论的习惯。（二）：教学过程及整合点步骤教学目标与内容教学方法整合点与软件1：教师出示图画，学生帮忙补充缺失的部分创设情境，引入课题，并为后面的拓展奠定基础情景教学2：教师出示植物实体，让学生观察狗尾草特点，并再次正确添画让学生观察实物后，分析具体特征观察法3：教师远程操纵，让学生观看教师准备的植物图片，结合图片，教师还分发狗尾草等实体植物让学生观察大树与小草的相同与不同点通过看摸闻，学生感知狗尾草的特点，顺势出现草质茎和木质茎上午概念，远程操纵可以让学生更加直观，更加全面的了解大树与小草的相同与不同之处观察、分析、比较法小学多媒体远程操纵软件与全面了解植物生命特征4：小组讨论大树和小草的相同点与不同点小组讨论并完成观察记录单归纳、总结多媒体课件5：引入韦恩图，用韦恩图表示大树与小草的相同与不同之处分析总结电子白板操作系统6：播放短片《生命》，、情感拓展升华，学生懂得无论大树还是小草，都是生命世界的一部分，大家都要爱护小草，保护我们的家园讨论电子视频、多媒体课件7：小结五、教学环境根据这课教学内容的需要和学校实际情况，我选择在计算机教室上课小学科学摩拟课《大树与小草》教学设计教师：王芳 学 校：兴庆区第八小学一、教学内容分析《大树与小草》是陆生植物重要的一课，三年级上册的教学内容中是由“植物”“动物”“水和空气”“我们周围的材料”这四部分组成，这课主要通过教师引导学生对小草和大树进行观察，分析总结出大树与小草的相同与不同之处，从而明白：大树和小草都是活生生的生命个体，培养学生爱护小草、不践踏小草的意识。本课《大树与小草》正是在陆地植物这一单元中，起承上启下的作用：它观察总结了陆生植物的共同特征，又为后面的水生植物的知识，奠定了基础。二、教学对象分析在上一课《校园的树木》的学习中，学生通过学习，已经知道了树木生命体的特征，也是植物的共同特征的表现，他们已经学会了对植物用从整体到局部的全面，有顺序的观察方法。我们城市学校的学生，缺乏投身大自然，并了解大自然的机会，但这并不代表孩子缺乏对