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浅谈高职院校计算机选修课程教学改革 　　【摘要】针对高职院校计算机选修课程存在的问题，本文提出了改进教学模式，提高学生的学习兴趣；利用网络延伸课堂教学；引入多元化评价体系，改进考核方法和提高创新能力的具体教学改革措施，旨在提高教学质量。 　　【关键词】高职院校；计算机；选修课程；教学改革 　　大庆医学高等专科学校于2010年在高职专科中开始实行学分制教学改革，计算机课程由必修课和任选课组成，其中《大学计算机基础》和《Visual FoxPro结构化程序设计》为必修课，选修课主要包括Office办公软件、Photoshop图像处理、Flash动画制作、医学信息技术等。运行一学期之后发现在选修课中确实存在着一些不容忽视的问题。 　　一、计算机选修课存在的问题 　　1、教学模式陈旧 　　学生不重视选修课，上课不注意听讲，出现混学分，出勤率低的现象。教学模式陈旧，不能激发学生的学习兴??，是此问题出现的根本原因。虽然教师在机房采用直观教学和多媒体教学手段，但是没有从根本上改变教师满堂灌，学生被动学习的教学模式。 　　2、实习实训机会少 　　由于学时压缩，选修课只规定了课堂讲授环节的课时，对于实验上机环节很少安排，致使学生动手能力差，学生能熟练使用计算机应用程序的不多。［1］ 　　3、传统的评价方式不能公正的评价学生 　　计算机选修课的教学评价单一，评价往往只关注某一方面发展情况，没有动态评价和同伴评价，只有教师评价，教学评价不能公平的评价学生。 　　针对以上问题，笔者在2011年级新生中进行了如下教学改革尝试，这对计算机选修课的教学效果和教学质量的提高起到一定作用。 　　二、计算机选修课教学改革的措施 　　1、改变教学模式，提高学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，在计算机教学过程中，有意识激发学生兴趣，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识，这样可以达到事半功倍的教学效果。［2］ 　　课程新的教学模式是：以教学大纲作为知识传授的依据，以学生为主体，教师作为引导，充分发挥学生自主学习的积极性和主动性。其中，如何引导学生使其充分发挥主体位置？如何调动起学生学习的主动性和积极性，提高其对课程学习的兴趣，是组织教学过程中非常重要的环节。［3］教师采用让学生在课程学习期间完成大作业的方法，激发学生的学习兴趣，对该环节的把握有如下的体会： 　　以计算机选修课Office办公软件为例，大作业的内容主要包括：Word、Excel、PowerPoint。要求学生要在课程学习期间，利用Word的图文混排功能制作主题报，例如“健康简报”、“环保小报”等等；其次用Excel电子表格完成个人已结业课程的“成绩汇总表”，并制作相应的图表；最后要求每名同学用ppt制作“个人职业生涯规划”演示文稿。课程结业的时候让每一名学生用newclass教学广播系统展示大作业，并加以讲解。每一个同学，都要走上讲台，这无形中对学生是一种挑战，也是展现自我的一次机会。 　　教师惊喜的发现，选修课学生的学习兴趣逐渐浓厚，用手机上网、玩电脑游戏和睡觉的同学越来越少。究其原因是学生们都有强烈的自尊心和表现欲，这些动机驱使学生们认真完成大作业，以便在同学面前充分展示自己的风采。因此，在完成大作业的过程中学生们学习的积极性被充分的调动起来。 　　2、利用网络开放式教学，延伸课堂教学 　　由于学时压缩，选修课课时减少，教师能够在课堂中讲授的教学内容十分有限，而且计算机科学技术发展迅猛，新知识、新技术层出不穷，学生学习计算机知识绝对不能只限于课堂和课本。正如伽利略所说，“你不可能教人任何事情，而只能帮助他自己去发现”。而学生的认知过程具有相当强的同质性、普适性和重要性，因此可以通过共享的“精品课网站”来实现高效有质量保证的学习活动。大庆医学高等专科学校于2009年建立了《医学计算机应用技能》的校级精品课，《医学计算机应用技能》课程教学网站可作为一种辅助教学的重要手段，学生可使用其中的Office办公软件模块，其内容包括电子教案、教学案例、PPT课件、实训项目、课后习题、教学录像、学生作品等一系列资料。其次，开放机房，让学生用业余时间在机房用“黑龙江计算机等级考试系统”进行联网自测，该软件包含了Office练习和测试的试题库，可以实现随机组题和进行在线测试。由于学校的计算机精品课网站中没有“Photoshop图像处理”和“Flash动画制作”这两门课程，笔者指导学生登录因特网，利用百度搜索这两方面的学习资源，浏览Photoshop和Flash的各种教程，登录Photoshop和Flash贴吧，进行在线提问，提高学生的自学能力。另外，笔者加入选修课学生的QQ，有问题学生可以即时用QQ提问，笔者即时回答。这些网络资源发挥了各自的