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积极情绪认知促进效应及其神经机制 　　摘要：拓展一建设理论认为积极情绪能拓宽认知范围，促进创造性问题解决、执行控制、认知灵活性、注意和决策等认知过程。这些已经得到大量实验研究的证实，但是不可忽视的一个问题是为何出现“乐极生悲”。近期，Gable和Harmon-Jones提出的动机维度模型则认为情绪对认知的作用与情绪的动机强度有关而非依情绪的效价而定。Ashby的神经心理学理论认为多巴胺介导积极情绪对认知活动的促进作用，额叶、前扣带回及眶额皮层等的激活是积极情绪促进认知的脑机制。神经生理学机制的进一步研究将促进我们对积极情绪全面深刻的理解。 　　关键词：积极情绪；认知；拓展一建设理论；动机维度模型；多巴胺 　　中图分类号：B842 文献标识码：A 文章编号：1004-9142（2012）05-0105-07 　　积极情绪（positive affect）是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪（郭小艳，王振宏，2007），包括快乐、兴趣、满足、骄傲、爱等。积极情绪是一个包含着愉悦体验、面部/身体表情、评价、特别是行为计划和激活状态等多种成分的有意识的过程（GableHarmon-Jones，2010b；Fredrickson，2001）。人们的认知过程往往伴随着情绪，而积极情绪对认知活动的影响这一问题逐渐成为近些年来研究的热点。 　　一、积极情绪影响认知功能的实验研究 　　积极情绪对认知过程的影响非常广泛。以前很多研究发现体验着积极情绪的人显示出非同寻常的、灵活的、创造性的、综合的、对信息持开放态度的、有效的思考模式（Fredrickson，2001）。积极情绪对认知的促进作用不仅体现在加工的速度和准确度方面，而且可以在类别和等级层次上改变认知的功能，以及在信息加工中引起认知结构的变化，即从质、量两方面影响着认知过程（郭小艳，2008）。以前支持积极情绪促进认知的实验结果归纳起来主要有拓宽认知范围、提高灵活性等两方面。 　　（一）积极情绪拓宽认知范围 　　1.积极情绪拓宽注意和分类 　　Fredrickson（2001）关于积极情绪的拓展一建设理论认为积极情绪能够拓展人的瞬时行一知个人资源，扩展瞬间思维活动序列。研究发现积极情绪与注意范围的拓宽相联系。Fredrickson利用电影诱发四种情绪状态：快乐、满意、愤怒、焦虑，并用一种中性情绪作为控制条件，然后用整体一局部性知觉加工任务来评估被试在不同情绪状态下的注意范围，研究发现在两种积极情绪状态下的被试比中性状态下的被试有更大的注意广度（王艳梅，汪海龙，刘颖红，2006a）。 　　使用其它情绪诱发手段的注意研究也有类似结果。如Gasper和Clore（2002）让被试写下积极或消极情绪事件，接着用系列再生范式让被试凭记忆画出所看到的图，结果表明，比起悲伤情绪的人，快乐情绪的人更依赖图片题目和形式的整体信息，因而画出的图更像原始图一些。实验2的结果发现快乐情绪的个体比悲伤情绪的个体在KimchiPalmer局部一整体任务中，将几何图形归类时更多地以整体图形为依据。这也为积极情绪拓宽注意范围提供了证据。 　　分类任务主要涉及的内容是找出事物之间不太典型但却合理的关联方式，或者察觉事物真实有用但通常不被注意的方面（Isen，DaubmanNowieki，1987），这些都能从一定程度上反映认知的拓宽。积极情绪对材料分类的拓宽效应可以反映在许多任务中，例如Rosch等用到的自然项目分类任务，以及判断人们是否属于特定社会群体的分类任务等（Ashby，IsenTurken，1999）。积极情绪能增加被试将不太典型的事物归入一个事先定义的类别的倾向（KahnIsen，1993）。即他们的类别概念外延更广了，因此表明积极情绪的确拓宽了分类。 　　2.积极情绪促进问题解决 　　积极情绪能够促进联系感、促进创造性问题解决（MikulineerSheffi 2000）、缩短解决问题的时间（Isen等，1987）。例如，在组织环境下，积极情绪能影响管理者的决策制定、冲突的解决、团体行为、对工作任务的感知等（Isen等，1987）。这些研究表明，积极情绪增加了一个人以多种方式组织想法的能力。在这些研究中被试被随机分配到中性情绪和积极情绪组，用各种简单方法诱发积极情绪，完成不同的用以检验创造性问题解决的任务，得到的结果较为一致（Ashby等，1999）。 　　远距离联想测验（Remote Associates Test）是根据S.A.Mednick的创造性理论设计的。Isen等的实验中，通过赠予糖果和看喜剧电影诱发积极情绪的被试比中性情绪的被试在RAT的中等难度题目上的表现显著要好（Isen等，1987）。积极情绪提高RAT成绩的发现已经被证实，现在研究者已经将它作为检验是否成