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耐心是最好教育理论 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 　　摘 要：学生迟到，这恐怕是每个班主任都会遇到的情况。而如何不让自己的学生迟到，则成了每个班主任必须面对和思考的一个难题。在我担任班主任的这段时间当中，班上就有一个女生经常迟到，而且屡教不改，无奈之下只好与之展开了艰苦卓绝的斗争，最后或有小胜，但情况依然不容乐观。现在就将我的经历与感想与大家分享，希望对大家能有所启示。 　　关键词：耐心毅力；教育理论 　　一、基本情况： 　　在2010-2011学年下班学期当中，我在担任职班主任的同时，利用自己工作条件的便利，针对我们班上学生存在的问题，结合自己的班主任工作，坚持开展了我的帮教工作。 　　这次我的帮教工作针对的是我们班上一位姓范的学生。该生平时在校表现一般，没有什么严重的违纪情况，但是总是小错不断——上课不认真听讲、玩手机，不完成作业，???到，不注意个人卫生等。但是每当你指出其存在的问题，对其进行批评教育的时候，该生总是态度良好，从不和老师顶嘴，而且总是能深刻认识到自己的错误，承认起错误来也是头头是道。但是就是过后总是改变不多，该怎么样还怎么样，有种屡教不改的感觉。可你再去找她谈话，其态度依然是很好，承认错误依然头头是道，让人哭笑不得，无奈非常。 　　虽然该生在校期间一直都没有过严重的违纪情况，但是却是班上最让我头疼的一个。因为她的问题爆发的频率实在是太频繁了，总是无时无刻的不在提醒着你这里有一个学生需要你多加注意。甚至时间长了该生已经开始名声在外，很多任课老师都知道了她的情况，甚至习惯了她出现的状况，对她的表现习以为常。但我却感觉，不能这样任其发展下去，这样不仅对该生的成长不利，更会影响整个班级的稳定情况。如果别的同学看到他天天如此而没有得到老师的足够重视，反而一副无所谓的样子，进而向她学习，养成和她差不多的习惯，这样显然对其他同学的发展有很多不好的影响。 　　二、帮教过程： 　　基于上面的情况，我有计划的展开了对该生的教育工作。 　　首先，我进一步严格了班级纪律，特别重点强调了她比较容易违犯的几项纪律。并结合学校的校规校纪及千分制考核内容，有针对性的制定了相应的扣分及惩罚内容，（例如迟到一次扣0.5分，两次以上每次1分，同时迟到的同学担任当天教室的值日生等。）以此形式督促其改正。同时，我还利用课余时间同其谈话，给她详细的分析了这样的行为习惯可能给她以后发展造成的危害——试想如果以后参加了工作，还是整天迟到，工作不认真，开会不注意听，那就不仅仅是事业上难以得到进一步的发展，自己的工作自己的饭碗可能都保不住了。试想不论谁是老板，看见一个整天迟到工作不认真的员工也不会喜欢，更别说提拔重用了，不开除就不错了。所以她这样的习惯是必须要改正的。 　　当时她对我的话也很赞同，表示充分认识到了自己的错误。而且还表示自己也不想迟到，但总是睡过头，以后会让同学们起床的时候叫她，并保证以后再也不迟到了。保证的很好，态度也不错，看起来应该让人比较放心了。但经过一段时间的观察发现，她所谓的保证和承诺并没有起到什么作用，所谓的改过自新也仅仅保持了不到一个星期的时间，之后她的状态依然和以前没有什么两样。经过三个星期的观察，我发现她迟到以及出现上课不认真听讲之类状况的频率和之前相比并没有任何减小的趋势，于是我只能无奈的发现，这一次的努力基本上是失败了。 　　接着，我又开始采用别的方法（经过前面的努力，显然仅依靠她自己是不太可能根本上改变她的状况了）。于是，我又开始和他的家长联系，计划从她的家长那里得到一些帮助。通过和她家长的电话联系，我了解到：她现在所出现的这些问题在她身上已经存在了很长一段时间了，并不是来到我们学校以后才出现的。很多问题在她上初中的时候就已经出现了，而且渐渐形成了习惯，老师对其的教育也难以使她有根本有效的改变，而现在她的这些问题已经伴随了她很长的时间，想要改正已经不是那么容易了。于是我便向她的家长表示，希望家长能和班主任老师合作，一起对其进行督促，帮助其改变所身上所存在的这些问题。她的家长也对此表示了理解和支持，并表示愿意利用她回家的时间对其进行批评教育，要求她在校期间要认真听老师的话，严格要求自己，并按照老师提出的问题改正自己身上缺点和不足。而每次她回家以后我都要叫她过来谈几句，了解一下她的家长都跟她说了什么。并告诉她希望她不要辜负了家里人和老师对她的期望，尽快改正自己存在的问题和不足，养成良好的习惯。而她也表示自己一定会努力改正的……但经过几个星期的观察我发现，家长的督促显然对她的作用也不是很大。虽然她每个星期都要回家，其家长也利用这些时间对其进行的教育，但她的表现和之前仍没有什么明显的改变。迟到、上课睡觉、玩手机仍然是家常便饭。 　　显然，这一次的努力仍然失败了。她的家长和她接触的时间非常有限，只能在每周她回家的时