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语文情感教学问题及对策 　　【摘　要】目前语文情感教学存在着诸多问题：一是只抓教学，忽略与学生的沟通；二是只重视教师的地位，忽略师生的平等关系；三是只重视课本知识传授，忽略语文实践活动指导。为提高教学效果，情感教学应该采取有效实施办法：通过课文情感因素感染熏陶学生；提高教师的授课技能，营造课堂活跃的情感氛围；通过参与作文激发学生的真情实感；开展丰富多彩的语文活动，加强师生的情感沟通。 　　【关键词】语文情感教学 问题 对策 　　语文教学是中学教学的基础学科，是一门工具性学科，学科重要却难教好，我根据自己的教学体会认为，要搞好语文教学必须始终坚持发挥情感的教育作用，语文教师可以利用语文不同于其他科目的思想性、情感性等特点，加之以教师自身高度的责任心、事业心和对学生无私的爱去感动学生。这样，语文教师积极的情感能够帮助建立良好的师生关系，有助于增强学生的自尊心和自信心，激发学生学习语文的潜能。 　　一、语文情感教学的实施误区 　　据调查某些语文教师在教学中缺少师生间的情感交流，其误区有以下几个方面： 　　1.只抓教学，忽略与学生的沟通。有的教师认为“只要抓好教学，把自己所懂的知识传授给学生就完成了一位教师的教书任务，至于学生课堂45分钟后的事可与我无关。”这样实际是误解了教师的职责，教师不仅是人类文化的传播者，还是学生灵魂的塑造者，不仅要教书，还要育人。 　　2.只重视教师的地位，忽略师生的平等关系。有些语文教师以自己为中心，认为自己是“管”学生的，为了维护自己的权威，甚至用简单粗暴的方法对待学生，使学生的自尊心受到伤害。教师要从心底真正明白一个道理，就是靠“威严”和教训是不会取得真正的威信的，学生要“心服”才能收到良好的效果。所以教师与学生朝夕相处，要注意与学生的平等关系。 　　3.只重视课本知识传授，忽略语文实践活动指导。有的语文教师受中考指挥棒的影响，只重视课本知识的传授，凡是和考试有关的内容便反复讲，反之与考试无关的便置之理，教材所设计的和课本相关的各项语文实践活动都没有进行。由于教师过于“功???性”，只关心分数，师生间的情感非常冷淡。 　　二、语文情感教学的实施办法 　　那么怎么在语文教学中实施情感教学呢？这是一个长期而复杂的过程。作为一名语文教师，首先应把这个问题视为战略问题，坚信师生间情感能够促进语文教学水平的提高；在教学实践中，运用各种方法，培养师生之间的情感，活跃课堂气氛，提高学生的语文水平。具体方法如下： 　　1.通过课文情感因素感染熏陶学生。中学语文教材中的作品绝大部分浸透着作者深沉的感情。通过多年的实践，我觉得利用课文情感因素感染熏陶的教学方法是行之有效的。 　　从心理学的角度看，中学生的内心世界也不是平静的湖水，他们渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸣、适时的情感渲泻，以满足他们树立信心、摆脱逆境、显示才华的心理需求。语文课文的大量情理兼备的好作品正是我们教师调动学生学习热情、帮助学生完成自我，树立坚定信念的最好教材。化学家诺贝尔在一声巨响后的浓雾中带着满身鲜血高声狂呼：“成功了！”是多么鼓舞人心的战斗者的忘我精神、百折不回的奋斗精神。学生们通过这样的学习认识到：“生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能达到理想的彼岸。”这样就极大的激发了学生学习的热情，使他们在学习中遇到困难也充满信心、积极克服。 　　2.提高教师的授课技能，营造课堂活跃的情感氛围。如何营造浓厚活跃的课堂氛围？关键在于教师能否运用高超的授课的技能，通过课文感染熏陶学生。在上课过程中语文教师再运用以下方法来营造课堂氛围。 　　(1)注意授课的技巧。首先要设计好导语。导语设计得好，就能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。其次要设计好板书。好的板书除了便于学生抄录之外，还可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。 　　其三注意说话声音的变化。富于变化的声音容易激发学生的学习兴趣。可以通过调整音量、音调、音速及感情色彩的变化来影响学生的情绪、兴趣，激发学生的情感氛围。 　　(2)注意教态。教师积极的情绪、姿态和手势会使他的语言充满情感，眼神充满自信和期望，对学生充满热情、友善和耐心。这样很容易激发学生的情感，让学生感到轻松自由，精神振奋，思维也会异常活跃。从而大胆地深究课文中的问题，敢于质疑、敢于评论，课堂上气氛就会显得活跃、热烈。学生在讨论中学习，从而培养创造性思维。 　　因此教师进入课堂，也必须像演员一样忘掉自已在课堂以外充当的各种角色，完全进入“教师”的角色，师生共同创造最佳的教学效果。 　　(3)以课文感染熏陶学生。中学语文教材中的文学作品大都是作者用笔蘸着心血，蘸着欢乐或辛酸的泪水写成的。许多记叙文、人物传记也无不浸透着作者深沉的感情。如何让学生理解和感受作者的情感呢？我认为，关键是教师如何把课文的情感“还原”出来。“还