高校图书馆与师范生信息素养培养方式及评价体系研究.docVIP

高校图书馆与师范生信息素养培养方式及评价体系研究 　　【摘要】本文阐述了在新课程与教育信息化背景下，开展师范生信息素养教育的必要性，并对图书馆与师范生信息素养的培养方式及评价体系进行了分析。 　　【关键词】师范生；高校图书馆；信息素养；导读；评价体系；信息共享空间 　　【中图分类号】G47　【文献标识码】A　【文章编号】1008-0139(2012)01-0162-4 　　教育部在2007年工作要点中明确提出：“加强教师教育改革和发展，开展师范生免费教育的试点，引导各地建立鼓励优秀人才当教师的新机制。”教师是教育事业的第一资源，教师队伍的整体素质是国家综合实力的体现。现在，我国已经具有相当规模的师范教育体系，支撑最庞大的基础教育事业，师范院校培养的师资无论在数量和质量上已基本适应中小学发展的需求。随着计算机网络技术的发展和广泛应用，信息素养教育已成为师范院校人才培养的一个重要方面，然而，在信息技术环境下，师范生信息素养的培养方式、评价体系并不健全，还有待于不断完善。信息素养作为教师的一个重要素养，在其职业生涯中发挥主导作用，这对高等师范院校特别是以培养中学师资为主要任务的师范教育既是机遇，也是挑战。 　　本文将立足于高校图书馆在对师范生实施信息素养教育过程中，其培养方式以及评价体系进行探索和分析，并提出一定的设想与策略。 　　一、师范生开展信息素养教育的必要性 　　目前基础教育课程改革正在轰轰烈烈地进行。《基础教育课程改革纲(试行)》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具”。这就明确了在职教师应该具备的信息能力，由于师范院校承担着中小学教师的职前培养工作，师范院校学生的信息素养直接影响到未来教师适应新角色和教育信息化的进程，直接关系到基础教育第一轮课程改革的成败。同时，新课程对教师专业发展带来新的挑战，也带来了新的机遇。具备良好的信息素养，形成终身学习的理念，教师才有自我意识和自我超越的需求和动力，接受新知识，在教育实践中不断创新，超越自我，使自己成为一个学习型教师。 　　二、图书馆培养师范生信息素养的基本方式——导读服务 　　在网络环境下，图书馆开展以现代化技术为依托，以传统导读形式为基础并加以拓展和延伸的导读服务尤为重要。随着CERNET网的不断发展，特别是西部大学校园计算机网络建设工程的实施，我国大部分高等院校建立了校园网，网络已成为学生最重要的学习工具之一。但是校园网上最受欢迎的却并非是学习资源，而是BBS、影视资料和网络游戏等。由教育部教育管理信息中心与北京大学教育学院最新发布的《中国教育信息化发展状况调查结果》显示：目前大学生应用网络的能力越来越强，但一半以上时间被花费在与学习无关的网络活动上。怎样让学生把兴趣转移到图书馆文献资源的利用上，单纯依靠教育、灌输很难改变学生的参与意识。与其强调利用图书馆的重要性，不如开展形式多样、内容立体化的导读服务。学生通过导读服务开展的各种活动，积极检索利用图书馆提供的文献资源，充实学习生活，减少参与网上其它活动的时间，大大提高了读者信息素养。 　　一个人的信息素养不是与生俱来，而是通过后天教育培养的。日本已将信息素养教育纳入教育体制，从小学和中学就开始加强信息技能、独立学习及社会责任的全面培养。信息素养的本质就是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association，ALA)，它包括：“能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息”。信息技术的高速发展，使每个人都面临着对大量无序的没有过审核过的信息进行选择、评价，这就意味着人们既要掌握信息技术，也要具备获取和利用信息的能力。当然，国内信息素养的培育除了图书馆参与外，还需要院系教师配合，通过与专业课程结合来实现，让学生在解决专业课问题的同时，进一步提升信息素养，推进图书馆学习资源的利用使其价值得到充分体现。 　　(一)书目导读使读者的信息素养得到提升 　　书目导读是传统导读服务的主要形式。推荐书目亦称导读书目，是引导某一特定读者群，为了特定目的，围绕某一专门问题，对文献进行选择性的推荐，以指导自学或普及知识而编制的书目，像优秀文学作品必读书目，古典名著阅读欣赏书目，曾经引导并影响了几代莘莘学子用科学的方法阅读文献。随着高校信息技术的发展，网上导读书目是一种新的导读方式。福州大学导读中心制作的网上导读书目是互联网上很有特色推荐书目，包括了青年必读书目、世界文学首选书、中国文学首选书以及中国传统文化首选书。 　　(二)图书馆