高校网络德育管理技术路径与策略选择.docVIP

高校网络德育管理技术路径与策略选择 　　摘要：数字化和信息化校园建设开拓了全新的育人环境，这对高校德育管理技术路径和策略选择提出了更高的要求。提高高校德育管理的实效性，必须根据大学生的思想状况、变化特点和成长规律，有针对性地选择和创新德育管理技术路径，包括目标—创新管理技术路径、参与—互动管理技术路径、量化—柔性管理技术路径、引导—内化管理技术路径等。文章认为应高度重视校园网载体和平台建设，完善德育课程设计和制度规范，加快网络信息控制与技术开发研究，提高德育教学管理队伍素质和技术水平。 　　关键词：德育管理；技术路径；策略选择 　　中图分类号：G64 文献标志码：Ａ 文章编号：1001-862X（2012）03－0186－004 　　一、高校网络德育管理的现状与特点 　　当代信息网络技术的发展，不仅表现出持续加速、多向发展的特点，特别是其全面渗透的特点广泛地影响到社会的政治、经济、军事、文化等方面，影响到人们的思维、生活、工作方式。同样，信息网络技术的发展对传统高校德育管理模式亦产生了很大影响。正如英国历史学家汤因比在与池田大作对话时所说:“技术每提高一步，力量就增大一份。这种力量可以用于善恶两个方面。” ［1］网络的积极方面可概括为：信息海量、自主性强、传播快捷、预警及时；消极方面可概括为：权威减弱、价值冲突、人格危机、道德失范。 　　在积极影响和消极影响的双重作用下，高校德育管理呈现新的特点：一是高校德育管理的时空范围增大。不仅仅局限于学生在校内的某一段时间和某个现实物理空间，而是延伸到人生全程和整个世界。二是高校德育管理过程的互动性增强。“网络世界”改变了传统的单向信息传播方式，代之以“双向互动”甚至“多向互动”，极大地调动学生的积极性、主动性，体现出教育者和受教育者的平等性和学生的主体性。三是高校德育管理的手段更加多样。多媒体教学设备和软件集图像、文字、声音、速度、效率为一体，为学生提供了生动形象的内容。四是对德育管理者的素质要求更高。当然，信息网络技术的发展也给高校德育管理带来一些消极的影响。网络缺少传统媒体的“把关人”，会造成一些不良信息的传播；网络传播缺乏人际面对面的交流，使大学生对网络中的“虚拟世界”与“现实世界”的差距难以接受；更有少数大学生会利用网络做出对他人造谣、谩骂、侮辱、欺诈等不道德和违法的行为。在网络环境下，高校德育管理的内容和方式都面临着全新的挑战，“网络德育”已经成为高校德育管理的重要支撑点和运行模式。 　　关于“网络德育”的内涵界定众说纷纭。笔者认为，高校网络德育是高校德育管理的延伸和补充。很显然，在信息网络技术发展迅猛背景下，高校德育管理只能与时俱进，因势利导，才能变被动为主动，化消极因素为积极因素，从而保证高校德育管理目标的顺利实现。 　　二、高校网络德育管理的技术路径 　　随着信息技术在高校里广泛得到应用，数字化、信息化校园建设开拓了全新的育人环境，为教育信息化提供了新方法和新途径，也对高校德育管理提出新的要求。 　　1. 构建目标—创新管理技术路径。既是构建一个指导性的结构范式，又是构建一种管理技术路径。网络德育管理技术路径具有自身的特性：首先是一种目标管理技术路径。它要求充分借鉴和运用目标管理方法，通过确立目标体系把个人目标与单位目标、部分目标与整体目标有机结合起来，并保持高度一致，促使人们加强自我控制，协调一致地为实现总目标而努力；其次是一种创新型管理技术路径。网络德育管理面对的是全球化、信息化、多元化的社会背景，尤其在社会转型期的中国，信息技术的发展和传播，促进了国际思想文化的交流，为网络德育管理提供了鲜活的思想和事实材料。这就要求打破传统的运作方式，突破原有的框架和经验模式，改变内容单调、形式刻板、缺乏创意和活力的管理。 　　2. 选择参与—互动管理技术路径。在网络信息时代，虚拟环境下的互动越来越受到大学生的认可。参与是互动的前提和诱因，发挥学生干部群体作用，动员全体学生积极参与，同时，多方位、多层次、多空间地加强家校联系，使家校互动从传统单一的集中形式发展为全程参与、长期关注、共同探讨的学校、家庭、社会三位一体的德育网络教育模式。学校德育管理的“互动”表现为网络型内互动与外互动的统一：内互动包括教师个体与群体的互动、教学双边互动、学生个体与群体互动等；外互动包括学校与家庭、社会的互动，道德主体与道德环境的互动，不同道德教育环境之间的互动等。整合家庭、学校、社会德育资源，发挥道德教育的三维空间作用，通过这三维空间的有机互动、相互依托，能帮助青年学生建立起个人的道德体系。这种管理技术路径不受时间限制、内容多样、方法灵活，能激发家长、学生主动参与家长会的兴趣，创设民主、平等、和谐、愉快的氛围，增进家长、教师、学生三方之间的感情和相互理解，从而吸引家长积极配合学校，督促自己的子女