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3G时代高职通信技术专业人才培养模式改革与实践 　　［摘要］针对当前3G发展现状，文章从行业需求、职业教育和学生发展分析得出高职通信专业人才培养目标，在改革传统的人才培养模式的基础上，构建和实践了“三阶段、四结合、五模块”的人才培养模式，提高了毕业生的综合素质，为毕业生的将来发展和就业打下基础，为高职教育专业人才培养的改革与实践提供了参考。 　　［关键词］3G 通信技术专业 人才培养模式 改革与实践 　　［作者简介］莫徽忠（1970- ），男，广西临桂人，柳州职业技术学院通信专业负责人，副教授，硕士，研究方向为电子与通信技术。（广西 柳州 545006） 　　［课题项目］本文系广西教育厅教改项目“3G时代的高职通信技术专业课程体系改革与实践”的部分研究成果。（项目编号：2011JGA212） 　　［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0102-02 　　从2009年中国移动、联通和电信获得3G牌照以来，3G用户快速增长和各种业务需求进一步加大，这需要大量的3G通信网络建设与优化人才和通信营销人才，同时农村城镇化的发展和城市建筑高层化使3G网络建设在很长时间内还有待继续完善，通信线路施工与设计、室内网络覆盖、机房建设与安装等通信工程技能型人才欠缺。可见，要适应3G发展高职通信人才应具备通信线路与机房勘查设计、3G基站系统运行维护、数据网络的组建及配置，移动通信、网络工程，包括工程的设备安装、调测、维护，以及施工、优化、增值业务和3G市场营销等职业能力。高职教育的特点就是紧贴市场需求培育人才，以服务为宗旨、以就业为导向，满足社会发展和经济发展需要。毕业生除了掌握职业技能外，还要有良好的职业道德，有较强的社会责任感、认真的工作态度和良好的行为规范，才能受到单位高度认可。除此之外，高职毕业生还要具有自学能力、解决问题的能力和创新能力，掌握解决问题的方法能力和策略，较强的适应能力，才能跟上时代的发展。因此，3G时代下的高职通信技术专业人才培养目标是培养具有良好职业道德、工作态度和行为规范，面向通信线路维护、通信工程施工与管理、通信市场营销、通信电子产??生产与维护、3G通信基站维护、通信网络规划和优化等企事业单位，具有职业生涯发展基础的高技能应用型人才。 　　一、人才培养模式的改革思路 　　为了实现上述高职通信专业人才培养目标，就要改革传统的人才培养模式。首先，在课程设置上采用模块化设计，根据专业分析设计了线路施工与维护、通信工程设计与监理、通信电子、通信业务和设备销售、基站设备维护和移动通信网络规划与优化五个专业模块课程，这让学生在毕业时能适应更多的就业岗位。其次，在教学条件上尽可能综合利用企业、社会和学校的人力和物力，使师资、教学条件和环境得到优化。再次，在教学方法上以学生为主体，采用过程化、开放化和多样化教学。课程的设计按工作过程来进行设计项目，课程考核在教学的过程中进行，以学生的各阶段成果来进行综合评价；为让学生很好地完成项目，在课余时间相关的工作室、实验室和资料室向学生开放，并安排相应专业教师和能力强的学生进行指导，使学生能有效利用；考核内容和方式实现多样化，除了考核专业知识，还要对职业能力、职业素质、社会能力和方法能力等方面进行考核，考核方式也采用笔试、操作、口试等多种方式进行。最后，教学与实践相结合，通过三阶段的顶岗实习，举办和参加职业竞赛，课内外的项目设计，实现“教、学、做”统一。 　　二、“三、四、五”人才培养模式的构建 　　在深入企业调研的基础上，由通信专业骨干教师与行业专家共同对通信专业进行专业分析，按3G通信发展需要的典型工作任务对专业能力进行课程的模块化设计，与教育专家针对专业建设情况，构建了“三、四、五”人才培养模式。 　　1.“三”是指三个阶段的顶岗实习。分别是以职业素质培养为目标的第一阶段顶岗实习，以专业技能培养为目标的第二阶段顶岗实习，以就业为目的的预就业第三阶段顶岗实习。 　　2.“四”是指四个有机结合。一是学校与企业进行有机结合，实现专业人才的共同培养，同时实现互利共赢；二是技能培养上将专业培养与技能竞赛相结合，使学生在专业培养中学到的知识与技能得到实际应用，也提高了学生的学习兴趣，也为区级、国家级职业竞赛的选拔做好铺垫；三是学习内容上理论知识与实践操作有机结合，真正实现“做中学、学中做”的一体化教学，实现以学生为中心，让学生从认识上和行动上都得到相互统一；四是教学上把现代虚拟仿真与真实环境相结合，与企业合作，共同开发仿真环境。 　　3.“五”是指专业课程分为五个专业模块。一是以通信线路施工与维护为方向的线路施工与维护模块；二是以通信工程施工与管理为方向的通信工程设计与监理模块；三是以通信电子产品的生产与维修为方向的通信电子模块；四是以通信业务