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“3S”技术在生态规划实践教学中应用 　　【摘要】生态规划实践教学中应用“3S”技术，是为了让学生在掌握“3S”基本原理的基础上能利用“3S”技术解决资源生产与生态环境建设问题。通过实践表明：“3S”技术在生态规划实践教学中的应用不仅提高了学生参与实践教学的积极性，而且提高了实践效果，同时也培养了学生对“3S”技术的实际应用能力。 　　【关键词】“3S”技术 生态规划 实践教学 应用 　　【基金项目】课题名称：新疆农业大学教学研究项目（200810）；自治区土壤学重点学科资助。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0051-02 　　一、“3S”技术与生态规划实践教学融合的必要性 　　1.生态规划实践教学的重要性 　　目前，各种环境问题和环境与发展的关系问题正困扰着人类社会。其中最重要的问题是人口增长，这使得地球生命维持系统正承受着越来越大的压力。与此紧密相关的另一个问题是人类对地球上资源的大量开发和不合理利用致使各种资源不断减少，生态破坏和环境污染问题日趋严重。所幸的是人们已经认识到了环境与发展问题的重要性。因而，通过生态规划来协调人与自然环境和自然资源之间关系的方式正在日益受到人们的重视并获得迅速发展[1]。由此可见，生态规划是一门需要理论和实践紧密相结合的课程。 　　2.“3S”系统技术的特点与作用 　　3S系统是地理信息系统GIS、遥感RS、全球定位系统GPS 3大技术系统的总称[2]。 　　遥感（RS）主要指从远距离高空以及外层空间的各种平台上利用可见光、红外、微波等电磁波探测仪器，通过摄影或扫描、信息感应、传输和处理，研究地面物体形状、大小、位置及其环境的相互关系和变化的现代技术科学。它具有宏观、动态性、信息丰富等特点。遥感技术已经广泛地应用于各个领域，它能实时动态、周期性地获得地表的各种信息。为研究者提供价格低廉，更新较快的遥感数字图像。经过一系列处理后，可以获取各种地学专题信息，并与GIS相结合，为各种专题图的制作提供了数据条件。 　　地理信息系统（GIS）是一种采集、存储、管理、分析、显示与应用地理信息的计算机系统，是分析???处理海量地理数据的通用技术。GIS的特点是能够管理空间位置数据，反映地理分布特征及其之间拓扑关系；它是为解决各种复杂的与空间信息密切相关的规划与管理问题而设计的，可用于支持对空间相关数据的采集、存储、管理、操作、分析、模拟和显示，是一种管理决策支持系统。它以强大的对空间数据的处理和对现实世界的模拟能力，以及在空间要素的叠置过程中产生与这些要素相关的、综合的新信息的能力，在资源环境管理，环境评价与环境监测等地学领域具有广阔的应用前景。除此之外，GIS在许多其他领域的应用也已起步，包括商务应用、市政基础设施管理、公共卫生及安全、油气及其他矿产资源的勘测、交通管理等，并逐步走向商业化应用。GIS技术在最近30多年内取得了惊人的发展，并广泛地应用于资源调查、环境评价、区域发展规划、交通安全等领域，成为一个跨学科、多方向的研究领域。 　　全球定位系统（GPS）系统是由美国国防部研制，以卫星为基础的无线电导航定位系统，具有全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性和实时性的导航、定位和定时的功能。整个系统分为卫星星座、地面控制和监测站、用户设备三大部分。GPS通过同时对多颗卫星进行伪距离测量来计算接收机的位置，实现全球、全天候、高清晰度的定位，作为一种现代化的技术手段，现已成为全球公用信息资源，得到了广泛研究和应用。 　　3S技术的发展，从不同方面改变了人类获取信息，处理信息的手段。3S的集成，就是有效利用各种技术的优势改变过去完全依靠人类野外探测、数据采集、图件清绘、数据加工的历史，提高信息采集、整理和再加工的自动化程度，逐步实现空间信息获取—矫正—建库管理的一体化，节省大量的时间、人力、财力和物力。 　　3.“3S”技术融合于生态规划实践教学过程的必要性 　　随着国民经济的迅速发展，人类对资源和环境的需求越来越高，用高新技术加强资源与环境管理已经成为迫切的需要。“3S”技术是生态规划领域近年来引入的新技术，它在区域资源开发利用与环境保护中进行区划、调查、规划、调整和评价等方面起着重要的作用[3]。融合它于生态规划实践教学，既能在一定程度提高了学生参与实践教学的积极性，从而提高实践效果，另一方面又能培养学生对“3S”技术的实际应用能力，增强和巩固基础知识、提高分析解决问题能力，为生态环境保护事业培养适应新形势需要的后备人才。 　　二、“3S”技术融合于生态规划实践教学的过程 　　实践教学过程以新疆农业大学草业与环境科学学院生态062班为重点，选择适当的实践教学环节，确定专题规划内容，将“3S”技术充分应用到实践过程中。