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“90后”大学生健康网络生活方式养成教育与研究 　　摘要：随着网络的普及，大学生的网络生活方式也逐渐成为国内外学者关注与研究的热点问题。从深入了解“90后”大学生的思想特征着手，根据网络生活方式的内涵，在分析“90后”大学生网络生活方式特点的基础上，提出政府部门、网络服务提供商和高校应协同努力共同培养“90后”大学生健康的网络生活方式。 　　关键词：“90后”；大学生；健康网络生活方式 　　作者简介：李云先（1972-），女，湖北咸宁人，上海工程技术大学艺术设计学院，讲师。（上海　201600） 　　基金项目：本文系2012年上海工程技术大学思想政治工作研究立项课题基金项目（项目编号：2012sz10）的研究成果。 　　中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0130-02 　　随着信息通讯技术（ICT）的快速更新，互联网也得到了迅猛发展。互联网的自由与兼容、交互与开放，在信息传播过程中已确立新的格局，并深刻影响着人们的思维方式、学习方式、行为方式和社会关系等。“90后”大学生作为我国上网用户的重要主体，不仅在中国现有网民中的比例最高，而且是思维与好奇心最活跃的一族，他们健康的网络生活方式已越来越受到高校教育者的关注。 　　一、“90后”大学生的思想特征 　　“90后”是指20世纪90年代出生的所有的中国青年。“90后”大学生目前已逐渐成为大学校园的学生主体。由于“90后”大学生大多数是独生子女，成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的环境下，并处在大众传媒兴起及现代科技高速发展的新时期，使得“90后”大学生的思维方式具有鲜明的时代特征。 　　教育部公布的2008年高校学生思想政治状况调查显示，“90后”大学生在思想上主要有以下几方面的特征：思维独立自信，但过于以自我为中心；关注社会主流思想，但价值观更务实；善于用网络获取信息，但内心有时较空虚。[1] 　　二、网络生活方式的内涵 　　生活方式是一个内涵丰富、范畴广阔的概念，涉及心理学、社会学、营销学、管理学、政治学等领域，不同领域的学者对其认识也不尽相同。国外学者阿尔弗雷德·艾德勒、韦伯、勒泽等从心理???、社会学、营销学的视角对生活方式进行了积极的探讨。目前，国内学者对于生活方式的研究较多的集中于社会学领域，研究者主要将其作为分析社会变迁和社会转型、描述社会不同群体差异和个体生存特点的主要概念。[2] 　　国内外众多学者将传统生活方式的研究逐渐转向网络生活方式的研究。国外学者迈克尔·海姆的《从界面到网络空间》，卡斯特尔的《网络社会三部曲》，尼葛洛庞帝的《数字化生存》，普斯科特的《数字化成长》等都是从不同领域对网络生活方式的探讨之作。国内学者也从不同角度对网络生活方式进行了研究，但到目前为止，学界对网络生活方式尚未形成统一的定义，其中，何明生将网络生活定义为“人们借助互联网所营造的超时空情境而实现的以符号传递为表征的社会活动。这种经过媒介技术为中介的人机行为在时空情境、符号形式和意义赋予、主体特征等方面都有别于一般的日常活动。它形成了一种依赖于情境定义的存在空间，成为人类生活的一个有限意义域，并因此而表现出现实与虚拟共生的主体特征”。[3]赵国栋等人将大学生网络生活方式定义为“在基于ICT所构建起来的网络化和虚拟化的校园环境下，大学生群体在将计算机与互联网运用于学习和生活过程中所表现出的兴趣、爱好、行为及价值观之统合表现形式”。[2] 　　三、“90后”大学生网络生活方式的主要特点 　　1.上网终端工具多样化 　　“90后”大学生上网工具较多集中于电脑这一传统工具。随着经济和科技的发展，手机、平板电脑等新的上网终端工具的出现，使得上网变得更加便利，也实现了随时随地上网。在大学生宿舍里，为了方便携带，大多数学生选择使用笔记本电脑。在平板电脑与手机二者的选择上，从经济角度，学生们更是选择购买性价比高的智能手机。当然也有部分喜欢玩网络游戏的大学生会选择运行效率高的台式电脑。 　　2.网络学习利用率较高 　　大部分“90后”大学生在中学甚至是在小学时就熟悉了网络，在大学期间才开始接触网络的大学生人数很少。据调查，80%以上的学生选择在网上搜索和下载学习资料，了解所学专业的前沿动态。他们认为网络资源丰富，通过网络学习经济、实惠、便利，再加上网络资讯更新快，他们可以及早把握信息前沿。 　　3.网络社交活跃 　　随着网络的发展，社交网站也日益受到“90后”大学生的青睐。大多数“90后”大学生为独生子女，他们在相对孤独的环境下成长，内心有时较空虚，所以，他们特别渴望能够结交一些朋友。同时，“90后”大学生正处于喜欢张扬个性的阶段，个性率真，喜欢对自己情绪有触动的人或事进行“吐槽”，也喜欢与朋友交流思想、共享网上资源。 　　在众