“得”与“失”当下地理教学中多媒体演示反思.docVIP

“得”与“失”当下地理教学中多媒体演示反思 　　【摘要】在高中地理教学中，多媒体技术得到了愈来愈广泛的应用，并对地理教学发挥着不可忽视的作用，但是在教学实践中也发现存在着一定的弊端。文章从“得”与“失”两方面进行了阐述。“得”表现在：可设置教学情境，激发学生学习热情；可突破重难点，降低学习难度；可发挥地图作用，培养思维能力，增强读图能力；可拓宽课堂容量，有利于渗透德育教育。“失”表现在：本末倒置、华而不实；演示代替了互动；对多媒体的依赖性强。 　　【关键词】多媒体演示；地理教学；得与失 　　随着信息技术的迅速发展，多媒体演示因其独特优势而走入了地理课堂教学中。地理新课标指出，注重信息技术在教学过程中的应用，正确认识信息技术对课堂教学的影响，创造出有助于培养学生地理信息意识的课堂教学氛围。因而，在地理教学领域中，多媒体技术得到了愈来愈广泛的应用，并对地理教学发挥着不可忽视的作用，可创设一定的教学情境，唤起学生学习热情，启发学生积极思维，拓宽课堂信息容量，弥补地理老师自身不足。 　　凡事有利亦有弊，对于多媒体演示而言同样如此，教学实践中也存在着一定的弊端，如本末倒置；依赖性强；演示代替了互动；呈现容量大、速度快，加大了学生学习负担等。因此，在高中地理教学中，教师应正确认识多媒体演示的得与失，有效地发挥媒体技术的辅助作用，以优化课堂教学，提高课堂教学效率。对此，笔者结合自己多年的教学实践，将高中地理教学中多媒体演示的得与失具体分述如下。 　　一、地理教学中多媒体演示的“得” 　　1.可设置教学情境，激发学生学习热情 　　在地理教学中，运用多媒体技术，教师可为学生设置出生动性、形象性、趣味性的学习情境，化静态为动态，将无声变成有声，从而吸引学生课堂注意力，使其积极融入到活泼生动的教学氛围之中，增强对知识的直观感知。《宇宙中的地球》是第一章《行星地球》的第一节，是学生步入高中的第一堂地理课，作为高中地理教材的开篇之作，让学生对地球所处的宇宙环境有了详细的了解，在此基础上再来进行地球环境的学习。???一点，对今后的地理学习意义重大。为此，在学习《宇宙中的地球》时，教师可通过多媒体手段演示不同天体的主要特征及不同天体的视觉形状与特点； 然后在基础上，教师可提问：天体有哪些类型，分别有何特点？通过这一方法，可集中学生注意力，使其处在一种可视的、亲切的情景中，激发探究欲望，调动学习热情与积极性。 　　2.可突破重难点，降低学习难度 　　在高中地理知识中，有不少重难点，且较为抽象复杂，仅仅靠地理老师单一讲解及传统图片分析，学生还是会有理解上的困难。而通过媒体演示，则更为直观，可化复杂为简单。化抽象为具体、形象，有助于学生深刻理解与记忆知识。如教学《地球的运动》时，本节内容较为抽象，有较多的重难点，同时学生难以直观感知地球运动，此时则需借助多媒体技术，运用演示法、图解法，且结合Flash动画来强化学生视觉感知，将静态信息变为动态信息，充分调动学生多种感官，利用直观形象画面来吸引学生注意，帮助学生从不同角度理解地球运动及其意义，从而突破重难点。 　　3.可发挥地图作用，培养思维能力，增强读图能力 　　在高中地理教学中，教师常常利用地图进行辅助教学。由地理学科本身看，地图是其形象材料与骨架，蕴含了大量地理知识、现象与技能。因而，地理教学难以脱离地图。在课堂教学中，教师若想成功教学，则需把握地图内容，并发挥好地图的有效作用，以帮助学生学好地理。但地图册与书本插图均为平面图，同时有些地图还具有较大的信息容量，不利于学生读图与分析。此时，教师可利用多媒体进行动画模拟与过程演示，可将静止图转化成动态图，帮助学生感知其变化过程。然后教师可让学生认真观察，并思索讨论，这样既激活了学习氛围，也启发了学生思维，更培养了他们观察力与想象力，学会分析与解决问题。如学习地球的运动时，让学生通过多媒体演示来观察地球运动的变化过程，把握地球运动方向、地球和太阳的运动关系，理解黄赤交角变化与有关影响等复杂抽象知识。 　　同时，在高中地理学习中，读图能力是学生需掌握的基本技能之一。对地理学习有着极大帮助，可加深知识理解与记忆；可构建形象思维，学会分析与解决问题；有助于学生在阅读地图时学会分析、概括、综合、推理等。在平时教学过程中，教师可利用多媒体演示来增强学生读图能力，使其学会全面而正确的读图，把握图像用途，并学会制图。如分析“中国太阳年辐射总量的分布”时，教师可利用多媒体技术来重新着色或利用闪亮来突显太阳年辐射贫乏区与丰富区，然后引导学生联系《中国政区图》对比理解与记忆。于是，学生既可建立事物空间分布特点概念，也提高了读图能力。 　　4.可拓宽课容量，有利于渗透德育教育 　　相较于传统教学，多媒体教学有其独特优势，可以弥补传统教学的不足，满足现代学生的学习需求。对于现代高中生