“制冷维修”课程中引入电气与控制教学实践与探讨.docVIP

“制冷维修”课程中引入电气与控制教学实践与探讨 　　摘要：针对接受传统制冷维修教学的学员在工作岗位上不能解决电气与控制系统故障的问题，阐述了在制冷维修课中引入电气与控制教学的必要性，并提出引入电气与控制教学要根据维修实际调整教学重心，从注重实效入手优化教学方法。 　　关键词：制冷维修；电气；控制；教学 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0055-02 　　“制冷专业机电一体化”是国际制冷界的热点之一，制冷系统自动化和制冷装置自控水平已成为制冷行业发展的重要标志。[1]而在传统的“制冷维修”教学中，教师只教给学员制冷专业基本知识，学员能够掌握空调安装移位、制冷设备的运行维护以及制冷系统基本故障的排除等制冷系统的操作技能，[2]但当制冷设备的电气与控制系统出现故障时，学员往往不知如何入手来解决问题，岗位任职能力存在明显的“跛足”现象。因此，作为制冷维修教师有选择地引入与制冷专业密切相关的电气与控制知识，才能完善学员的知识结构，补齐技能水平的“短板”。 　　一、“制冷维修”课中引入电气与控制教学是完善学员知识结构、提高其综合能力的需要 　　由于制冷专业属于机械类学科，传统制冷设备维修教学在课程设置和教学学时上多偏重于机械类课程，由于电气与控制知识的缺乏，在学习和实践中都暴露出知识结构不完善等问题。要掌握制冷设备电气与控制系统维修方法，首先要了解制冷设备电气与控制系统的组成及各部分电路的作用，其次要能读懂制冷设备上的电气接线图，对于维修实践来说更重要的是掌握电阻、电压、电流的测量方法及电子元器件好坏的判断方法。“没有理论指导的实践是盲目的实践”，在实践中常常发现学员对基本的电路元件如电容、压敏电阻、变压器、整流堆、三端稳压器等不认识，不了解测量方法；看不懂复杂的带有温控器和继电器的电路图，不了解交流接触器以及热保护继电器的工作原理以及触点的接线等等。引入电气与控制教学不仅可以解决这些问题，而且可以进一步引导学员深入解决实际问题。例如：为了制冷系统安全起见，小型冷库中水泵应先于??缩机启动，而在教材中压缩机和水泵的启动控制设计是同时启动的，在讲解延时控制电路的原理与基本功能后，学员自然而然的会发现用一个延时继电器就可以解决水泵和压缩机先后启动的顺序问题。又例如近年来变频调速技术已成为当代电机调速的主流，其在制冷、空调领域也得到了广泛的应用，而传统的制冷维修课程对变频技术鲜有介绍。为拓宽学员的知识面，笔者在教学中对变频原理进行了讲解，让学员了解变频技术在制冷行业中的应用范围和特点。笔者感到教学内容要不断充实和更新才具有生命力，教学才能与现代科技发展同步，富有时代气息，才能提高学员的综合素质与能力。 　　二、制冷维修课中引入电气与控制教学要根据维修实际调整教学重心 　　引入电气与控制教学，需要给学员讲解电子电路、电气控制以及微电脑等方面的基础知识，涉及面比较广，但受“制冷维修”课程课时限制，拓宽内容不可能面面俱到，因此教学重心必须向维修实际倾斜，选择的教学内容要求重点突出。在“制冷维修”课中引入电气与控制教学时增加了“电子元器件识别、检测与更换”“制冷自动控制元器件”、“控制系统的电路图识别”、“典型单元电路分析与故障检修”、“典型控制电路故障检修”等内容，针对学习电气与控制后学员必须掌握的基本功是如何测量电气与控制电路中元器件的参数以及根据此参数与正常参数对比分析判断故障原因，对制冷设备维修经常会涉及的一些电气控制方面的内容（如继电器、温控器、高低压保护、电源电路等）应该重点讲解。例如：在空调器电气与控制线路上把一些主要电路和主要器件的带电参数（如电源电路中变压器初、次级绕组输入输出电压、三端稳压器输入输出电压、复位电路的复位电压、反相器输入输出电压、固态继电器的输入输出电压等）与不带电参数（如电源电路中变压器初、次级绕组阻值，压缩机与风扇电机电容等）测量出来并记录，最后根据具体参数分析判断故障原因。这个基本功是学员进行电气与控制系统维修的基础，务必使学员反复练习以求熟练掌握。在教学中对知识点的讲解力求达到以点带面，触类旁通的效果。例如：对于现代制冷设备电气自动控制的核心——?CPU，由于各种制冷设备制造厂家不同，使用的芯片型号也不同，因此只需要了解CPU芯片的控制原理和控制过程，重点是熟练掌握CPU三个正常工作的条件（一是电源电压是否为+5V；二是振荡电路工作是否正常；三是是否有复位信号）的检查方法，对于引脚功能则没有必要详细介绍，只需要让学员知道在维修时应该去找哪些维修资料即可。在教学实践中笔者感到教学内容的选择不可能也没有必要面面俱到，从维修实际出发选择教学内容，不仅教学训练的难易程度可以根据学员的实际情况灵活掌握，而且通过调整教学重心，使教学变得更务实，