《品德与生活》课程“课中操”活动要把握几个基本点.docVIP

《品德与生活》课程“课中操”活动要把握几个基本点 　　品德与生活课程面对的是小学一二年级的学生，这个年龄段的学生既好奇又好动，有意注意持续时间为15至20分钟。而小学一节课是40分钟左右，因此，低年级学生的有效学习时间很短。根据学生的这一年龄特点，教师通常都会有意识地在课堂教学进行到20分钟左右的时候安排一些“课中操”，让学生通过头脑和肢体的放松，来协调学习。笔者认为，教师在安排“课中操”时要把握好下面三点。 　　一、 活动设计要紧扣教学目标 　　教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是一节课的灵魂，脱离了教学目标的教学活动犹如无本之木、无源之水。“课中操”作为教学活动的有机组成部分，应尽量与课程内容、教学目标相结合，把教学内容有机整合到“课中操”中去。这种以教学目标为出发点的课中操活动，既能让学生“活动活动筋骨”，缓解学习过程中的疲劳，又能提高后半节课的教学质量。 　　如《我长大了》一课，隶属于“我在成长”单元主题，此课的教学目标是让学生欣赏自己的成长，交流自己长大的表现，为自己的成长而高兴；通过交流，学会独立生活的一些能力，并学会体贴关爱家人。有教师根据目标的定位，选用歌曲《我的好妈妈》穿插在引导学生怎样更好地照顾父母后进行律动，使关心、体贴家人的亲情需求得以渲染。“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀！妈妈，妈妈，快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，我的好妈妈。”童真稚嫩的语言和温馨亲切的画面，更为之后的“如何做一个让爸爸妈妈放心的孩子，不麻烦家长”的讨论板块，奠定了情感基础。 　　融入教学整体的“课中操”活动，犹如连接课堂前后部分的桥梁，既可以成为一个教学环节的小结，也可以作为下一个环节的过渡，其穿针引线的教学效果不容小觑。 　　二、 活动主题要贴近学生生活 　　儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。因此，“课中操”活动要贴近儿童全方位的生活，依据教材多立面的体系，确定活动的主题内容。 　　1?? 学习生活主题系列 　　此类主题重在关注学生与校园、班级、伙伴的关系，倡导愉快、积极的生活，例如《你好，新学校》《我的新生活》（一上）、《我在班级中》《快乐的学习生活》（一下）、《你、我、他》（二上）、《长大真好》《班级的荣誉》（二下）等单元内容。 　　愉快、积极的生活是儿童生活的主调，它使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主题意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。此类主题的课程，可选用《我有一个小秘密》《站在世界领奖台》《一年级小男生》等素材作为“课中操”活动的背景资源。 　　2． 家庭生活主题系列 　　此类主题重在关注学生与家庭、父母的情感，倡导负责任、有爱心的生活，例如《我爱我家》（一上）、《今天我当家》（一下）等单元内容。 　　负责任、有爱心的生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它使儿童形成对社会的正确态度，学会关心，学会爱，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动的公民奠定基础。此类主题的课程，可选用《让爱住我家》《爸爸妈妈听我说》等素材作为“课中操”活动的背景资源。 　　3． 四季生活主题系列 　　此类主题重在关注学生与自然、季节、社会的和谐，倡导动脑筋、有创意的生活，例如《我们一起迎新年》（一上）、《春天的歌》（一下）等单元内容。 　　动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求，可以发展儿童的创造性和动手能力，让儿童利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。此类主题的课程，可选用《心中的家园》《生命世界》《新年好》《春天在哪里》等素材作为“课中操”活动的背景资源。 　　“重视课程与世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。”对儿童产生积极、深远影响的“课中操”活动，才是行之有效的。 　　三、 活动实施要有序有度 　　1. 操之有序 　　儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程，因此，教学活动要注意活动之间的连续性。笔者在教学《寻访大师的童年》一课时，进行了有益的探索。 　　（1） 进——踏雪无痕 　　《寻访大师的童年》第一板块是以家乡的名人导入，从学生的视角来审视为人类社会作出了巨大贡献的大师。第二板块则通过寻访身边大师的童年，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究可以学习的与儿童零距离的学习目标。如何从“走近大师”向“走进大师的童年”迈进呢？笔者采用了“穿越时光隧道”这一当下热门的形式，辅以儿童视野里喜闻乐见的哆啦A梦形