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《祖父园子》教学实录 　　学生：徐州市大马路小学五（6）班 　　时间：2012年9月22日 　　一 　　师：我们今天一起学《祖父的园子》。看老师写课题（板书）。课文预习了吗？ 　　生：预习了。 　　师：你们预习的时候做了哪些事情？ 　　生：将课文读到一字不错，会默生字。 　　生：查不理解的词语，写出主要内容，提出对这篇课文的疑问，还了解了这篇课文的有关资料。 　　师：预习内容真不少。预习中有什么问题吗？ 　　生：呼兰河在哪里？ 　　师：谁知道？ 　　生：在黑龙江省。 　　师：谁能说的更具体一点？黑龙江哪个县？ 　　生：呼兰县。 　　师：还有什么问题？ 　　生：文中的“我”为什么不和爸爸妈妈在一起？ 　　师：谁知道？请你告诉他。 　　生：她是一个女孩，爸爸妈妈都不喜欢她，只有祖父非常喜欢她。 　　师：《呼兰河传》这部长篇小说的有关章节读了一些是吧？说得很对。 　　生：“我”在园子里瞎闹，为什么祖父不批评“我”？ 　　师：这个问题很有意思，很有价值，一会儿好好读课文，会读明白的。你们的问题提完了？那我要提个问题了（出示“倭瓜”一词），谁来读？ 　　生：倭（wō）瓜。 　　师：正确。一起读—— 　　师：什么叫倭瓜？ 　　生：倭瓜就是南瓜的意思。 　　师：你是怎么知道的？ 　　生：因为日本人叫倭寇，南瓜是从日本传来的，所以叫倭瓜。 　　师：不能说日本人都是倭寇啊。 　　生：日本的坏人叫倭寇， 　　师：谁能说得更准确？ 　　生：日本的土匪。 　　师：沾点边儿，但是不准确，不是土匪，是海盗。过去在海上干坏事的日本人，劫持我们的船只，侵略我们的海岛，我们中国人叫他们倭寇。我问过黑龙江的老师，为什么东北人把南瓜叫倭瓜？他们说最早南瓜是从日本引进来的，这只是一种传说。再检查一个词（出示：谎花）。什么叫谎花？这个花会撒谎？ 　　生：不是，是植物的雄性花，不结果的花。 　　师：预习得果然不错。 　　二 　　师：下面来检查默字。我听说班里好多同学字写得很好，我想请四位同学到黑板上来默。（请4人到黑板前，每人默一个字：帽、瞎、抛、韭。） ??　师：我很欣赏这个字（给“瞎”字加了一个圈儿），“抛”字写得更好，“韭”也不错（边说边画圈儿），“帽”字错了吧？ 　　生：错了。 　　师：谁认为错了？请你来重写一个。（学生板书） 　　师：字写得多好啊，很佩服你们写的字。注意“帽”（师板书）上面部分，再宽一点，里面的两横，谁都不靠。知道这个字念什么吗？ 　　生：曰（yuē）。 　　师：不是“曰”，也不是“日”，因为这两横是不靠的，这个字念冃（mào）。最早，这个“帽”字是象形字（画帽子）；后来加个目，因为帽子戴在眼睛上面，成了会意字；后来为什么加“巾字旁”呢？古人扎头巾，最早“帽”专指头上的头巾，再后来一演变，所有的帽子都用这个字来表示了。这个字有意思吧？每一个汉字都是一个故事，不仅“帽”这样写，还有我们上学期学的课文《少年王冕》的“冕”字上面要写成“冃”，冕就是帽子的意思，卫冕冠军，也是这个冕。 　　师：我们再来看看刚才默的字。谁愿意展示一下？（生展示）“帽”字写得非常好，“韭”写得有点夸张，（板书）竖要高一点，横要虚一点。写“抛”的时候要注意，不要写太扁了，跟着我写。 　　师：字都会默写了。请打开书，让我们再次走进《祖父的园子》，请同学们默读全文，你走进祖父的园子，你看到了什么？（生默读） 　　生：我看到了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 　　师：不错，越说越自然。把你看到的写在黑板上。 　　生：我看到了狗尾草、谷穗、韭菜还有野草， 　　师：把你看到的写在黑板上。 　　生：我看到了白蝴蝶、黄蝴蝶和大红蝴蝶，还有倭瓜、谎花、玉米。 　　师：把“倭瓜、玉米、谎花”写到黑板上去。谁要补充？ 　　生：我看到了虫子，谎花。 　　师：谎花有了。把“虫子”写到黑板上。 　　生：我看到了小鸟。 　　生：我看到了草帽，还有水瓢。（生板书） 　　生：我还看到了文中的“我”和祖父， 　　师：请把祖父和“我”写在黑板上。写“我”的时候要加一个什么号？ 　　生：引号。 　　师：为什么要加引号？ 　　生：如果不加引号就代表真实的我。 　　师：你很聪明。 　　师：（对在黑板上写的学生说）你们写的字，就像书法展览。“谷穗”写得特别好，这个同学好像练过魏碑。现在于老师要提问题了，你走进了祖父的园子都看见了什么？聪明的孩子一定不会把黑板上的词语念一遍，动脑筋，用几个词概括。 　　生：三个词语。我走进祖父的园子看到了许多动物、植物和人物。 　　师：人物就两个。应该说看到了许多动物、植物和两个人物。既然有人，就一定有他们做的—— 　　生：事情。 　　师：好，这样看来，用四个词语概括，当你走进祖父的园子你看到了—— 　　生：我看到了许多动物、植物还有两个人，以及他们做的事。 　　师：你们看，要想把问题回答得