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中职英语教学几点思考 　　【摘 要】中职英语教学实践中教师借助于引入或创设生动、具体的场景和人文情景，创设英语情境，利用多媒体和网络系统技术能使教学内容图文并茂，增强教学的直观性和形象性，提供生动逼真的交际情景，让学习者积极地实践语言，并在语言实践中习得语言。 　　【关键词】中职；英语教学；语言实践；思考 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0042-01 　　语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和他的社会环境的联系和不可分离性。人们在运用语言进行交际活动时，离不开社会语言情景。学习语言最好的办法就是让学习者置身于语言使用的环境中。因此，在教学实践中教师借助于引入或创设生动、具体的场景和人文情景，创设英语情境，利用多媒体和网络系统技术能使教学内容图文并茂，增强教学的直观性和形象性，提供生动逼真的交际情景，让学习者积极地实践语言，并在语言实践中习得语言。 　　一、中职学生特点分析 　　在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职业中学英语教师施教的对象一方面是心理压抑、厌倦学习的所谓“双差生”， 英语基础普遍薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理。一方面是充满活力、善于幻想、有丰富的内心世界的年轻人，他们特别渴望情感体会、情感共鸣，特别希望能得到人格上的尊重。师生间友好相处，建立一种平等的、民主的探求知识的新型师生关系，这就要求教师从“重认知、轻情感；重教书、轻育人”的传统角色中脱离出来，从凌驾于学生之上到主动为学生服务，真正把学生当做自己的挚友，了解他们的心理需要，知晓他们学习英语的甘苦，用博爱和厚爱培养学生良好的道德品质和健全的人格，正所谓“亲其师方能信其道”。因此，在中职英语课堂教学中，我们更要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，更要理解、尊重、宽容和善待学生，使学生道德教育得到强化，情感教育得到提升，情商教育得到拓展。 　　二、明确目的，以趣激学 　　当前中等职业教育中，英语教学的地位???经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。帮助他们把英语这门学科放在一个比较正确的位置上，让他们知道英语是一种世界语言，掌握了它就等于有了成功的钥匙，而且掌握一门外语本来就是一件了不起的事。所以首先你只有重视它才能把它学好。“兴趣是最好的老师。”充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。 　　三、创设氛围，尊重主体 　　“以学生为中心”创设丰富多彩的情感或认知的课堂教学环 　　境，“以活动为载体”创设轻松愉快的学习氛围，使学生想学、会学、乐学。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。新课程改革把学生推上课堂的主体，即人文交互环境下的个性化自主学习。因此，在课堂教学中要充分挖掘学生的天性，创造“敢说”的氛围。职中学生英语基础差，再加上害怕心理，他们在课堂上根本不敢读、不敢说。为了让学生的嘴动起来，我要求每个学生在课堂上踊跃发言，不管讲对还是讲错，不管是英文还是中文，通过一段时间的训练，学生打破了说的沉默，敢于发言了，课堂气氛活跃了。然后，在课堂上设置一些从简单到复杂的问题让学生用英语回答，比谁回答的次数多，正确率高，从而激发学生“想说、敢说”的热情，实现课堂的最佳教学效果。为了创造活泼、轻松的课堂环境，消除学生压抑、恐惧的心理，允许学生上英语课时可以任意调换座位，自由组合，这种志趣相投的小组合作探究学习使学生不再害怕，能够大胆体验、交流。 　　四、挖掘教材文化气息，发展学生跨文化交际能力 　　语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。深入挖掘英语教材中的文化气息，充分展示教材内容的自然美。英语课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对所选英语材料的感受往往是多元的。因此，教师应该重视所选英语材料的作用和目的，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。作为教师，只有充分挖掘教材中美的因素，以美的熏陶为宗旨，进而充分挖掘美本身所蕴含的实践活动因素，才能让学生在不同的情景状态下感受美、欣赏美、表现美。大自然是生命的源泉、人类的母亲。优美