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中小学数字图书馆实践与研究 　　随着基础教育信息化的发展，越来越多的中小学校建起了校园网。苏州作为长三角经济发达地区，从2006年开始，全面实施教育现代化工程，到2007年年底，全市中小学基本实现教育现代化，进一步提升了中小学图书馆的装备水平，为建立苏州市中小学数字图书馆提供了物质保障。教育理念的转变，促使教育手段、教育方式的改变，以培养高素质创新型复合人才为目的，大力推进素质教育成为现代教育的主流。苏州教育正逐步从“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心”发展为“以学生为中心”，学校图书馆已从幕后走向前台，图书馆的功能和服务得到进一步的拓展与释放。 　　联合国教科文组织在《中小学校图书馆宣言》中指出学校图书馆应“给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用资源和服务的能力”。这就要求图书馆成为学校的信息中心，要求多种资源共存，在服务上更便捷，更富有个性化，以满足学生广泛的求知欲，培养学生了解信息、掌握信息、利用信息的能力。在2003年教育部颁布的《中小学图书馆（室）规程》中，也明确指出“中小学图书馆（室）的现代化是中小学教育现代化的重要体现，各地要将中小学图书馆（室）的信息化建设作为教育信息化建设的一项重要内容。要加强数字图书馆和图书资源中心的建设。”同时强调对建有或在建局域网或城域网的地区，要以某个中心学校或教育部门网络中心为依托，建设图书中心，辐射周边学校，实现资源共享。中小学数字图书馆正是在这一背景下应运产生的。中小学数字图书馆的建立，不仅可以让广大师生共享图书资源，而且还可以解决目前中小学图书馆由于资金、场地等因素所造成的图书资源严重不足的问题。 　　近年来，随着新闻出版业的迅猛发展，新书、好书层出不穷，导致学校图书馆在馆藏资源更新上的滞后；现有馆藏结构不合理，如社科类偏多，自然科学类偏少，遏制了学生的阅读兴趣，限制了学生的阅读范围，影响了学生的阅读量。而教师用书，主要以教育理论和各学科的参考书为主，在馆藏上也显得十分不足。加上学校购书经费的紧张，使得馆藏资源捉襟见肘。与传统图书相比，电???图书具有价格低、更新快、使用不受时空限制、方便快捷、资源多样化等优点，弥补了纸质图书的不足，使得数字图书馆的建立成为可能。 　　那么，什么是中小学数字图书馆？笔者认为：中小学数字图书馆是一种以数字化、网络化环境为基本特征，以经过挑选、组织和序化的海量数字信息资源为基础，以智能化、个性化的用户服务为中心的信息资源管理系统。简单地说，中小学数字图书馆就是虚拟的图书馆，是基于网络环境下共建共享的可扩展的知识网络系统，是超大规模的、分布式的、便于使用的、不受时空限制的、可以实现跨库无缝链接与智能检索的知识中心。这就决定了它的服务对象是特定的，即中小学教师和学生。因此，中小学数字图书馆应该在信息内容上更贴近师生，在信息的加工、整合以及如何使用信息等方面更富有针对性，更适合于教与学，适合学生的信息素养的培养与创新能力的提高。 　　基于它特定的服务对象，笔者认为：中小学数字图书馆不同于一般的数字图书馆，应该说它是一种具有特色的文献信息数字化的图书馆。首先表现在信息结构上，中小学数字图书馆应该涵盖中小学各学科知识，并在此基础上有纵向的延伸和横向的扩展；同时还要考虑学生的年龄结构、性别等因素。第二，在信息的表现形式上，中小学数字图书馆不应局限于文字一种符号，它应该是多维的、立体的、图文并茂的，如视频、音频、动画等多种形式。第三，在服务对象上，中小学数字图书馆应该从方便师生使用的角度出发，使用方式更为灵活、简便。第四，在信息的可靠性和权威性角度上，中小学数字图书馆的信息应该来自正式出版物，并且根据服务对象有针对性地选择，进行深度加工和整合，而不是提供那些随意从网上搜来的无序的、未经筛选、真伪难辨的信息。第五，在信息的更新上应更及时，展现的信息应该是最新的。然而，如何建立一个符合中小学教育教学需求的、具有较强针对性的数字图书馆系统，如何将数字图书馆资源有效地应用于中小学的课堂教学和学生的学习中，真正促进学生学习方式的转变，提高学生的学习效果，培养学生的创新精神，最大限度地发挥其效益则是目前亟待解决的问题。 　　因此，中小学数字图书馆的建设，笔者认为应该依托当地的教育行政部门统一建设、统一管理、统一维护，实现区域内资源共享。从2009年9月份开始，苏州市针对中小学数字图书馆的建设向社会征求意见，2011年正式启动数字图书馆建设，由苏州市教育装备与勤工俭学管理办公室统一筹建苏州市中小学数字图书馆。中小学数字图书馆建设目标，即为全市中小学校师生提供丰富、优质、正版的各类信息资源，为广大师生提供最新出版的各类教育教学用书、各类工具书、期刊、报纸、各类多媒体影音资源等。从管理平台上来说，能够提供给读者快速便捷地使用各种图书信息的工具，安全方便地为读者