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中职语文教学中美发现与欣赏 　　摘要：语文教学既要满足学生的认知需要，更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要，实现美育的渗透。教师要充分利用文本中美育资源，通过品析语言、分析形象、驰骋想象、创设情境等方式方法，引领学生发现、欣赏教材中美的内容和形式，汲取“美”的营养，造就健全、完美的人格。 　　关键词：美的发现 美的欣赏 美的体验 　　中图分类号：G712 文献标识码：　C 文章编号：1672-1578（2012）08-0240-01 　　《中职语文教学大纲》明确了语文课程肩负审美教育的使命，肯定了语文审美教育作为素质教育一部分的重要地位。语文教材中凝练优美的语言、丰富多彩的形象、引人入胜的意境能使学生受到美的熏陶，激发对美的追求。教师要充分利用这些美育资源，在基础知识传授、素质能力培养的同时，注重语文的美学教育，让学生体验、感受教材中“美”的元素，汲取“美”的营养，积淀高尚的审美情愫，颐养性灵、健全人格。 　　1 咀嚼语言，品味美 　　作品鲜明的语言风格和特色，要求我们引领学生进入特定的语言环境，去发现、感悟和欣赏蕴涵其间的“美”的元素，特别是那些微言大义、精言妙语，更要细细咀嚼、品味。如此，学生得到了美的熏陶，又接受了美的教育。 　　欣赏精美的语句：茨威格在《世间最美的坟墓》中，用白描手法三次对托尔斯泰墓地进行了描写，突出其极朴素、极平凡，就是这普通的“隆起