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中小学生命道德教育理性审视 　　摘 要：当下中国时而出现的中小学生自杀、自残和杀人、伤人等现象说明中小学学生的生命意识淡薄，中小学学校生命道德教育开展不足。本文分析了在中小学展开生命道德教育的必要性，并结合现状提出了开展中小学生命道德教育的具体策略。 　　关键词：生命；生命道德；生命道德教育 　　引言 　　生命因其美丽和脆弱而对每个人都弥足珍贵，这本是一个常识，但生活中却有人一遇到挫折就自暴自弃，就轻生，甚至去危害他人的生命。如果说成年人做出此类行为让人不可思议的话，那么未成年的青少年学生自杀或者杀人事件就更是令人震惊和悲痛。2007年，西安市阎良区630中学一名14岁初三学生，因没完成作业挨了老师批评，可能在承受不了压力后服毒自杀①；仅2007一年，福建一省就因各种原因发生多起中小学女学生服农药或坠楼死亡事件；2008年，四川省一名沉迷网络杀人游戏的15岁少年，因不满继外祖母的管教，竟邀约3个网络玩伴一起将继外祖母杀死②。此外，网络上报道北京、天津、武汉等地相继发生多起学生坠楼身亡和自杀事件。 　　诸如此类的悲剧不能不引发我们的思考：其根源何在？各相关主体又可以采取哪些有效措施来减少此类悲剧的发生呢（如果完全杜绝是不可能的话）？我们可以找到很多原因，但是考虑到学生这一特殊身份，他们绝大部分时间都是在学校里面度过的，则近年来中小学生自杀和伤人等危机事件频发现象最直接暴露出来的是学校生命道德教育的严重缺失或不足。 　　一、 生命道德教育的含义 　　生命道德教育是近十年来德育研究中出现的一个新范畴。一般而言，生命道德教育是指这样一种教育：在个体生命的基础上，遵循生命的规律和原则，引导个体体验、欣赏生命，培养个体的生命道德情感，追求个体生命的意义，使之实现生命的价值，进而达到生命的完满。它有广狭两层含义：广义的生命道德教育是泛指一切有关珍爱生命、感恩自然、追求生命意义的教育；狭义的生命道德教育则专指促进个体生命成为优质自己的教育③。但无论怎么理解生命道德教育，我们都是围绕着一个核心：关爱生命。 　　生命道德教育???要在家庭和学校这两个空间范围内展开，但为了讨论深入细致并更有针对性，本文把讨论范围严格限制在学校之内。 　　二、开展学校生命道德教育的必要性 　　惨痛的现实已经把开展学校生命道德教育的必要性直接告诉了我们，但是这种必要性并非仅仅因为惨剧发生了，有伤亡，全面深入理解这种必要性的根据在于：着眼于未来，为了采取有针对性的补救措施以减少悲剧重演，我们需要去理解当下的悲剧为何会发生，而这往往是由于过去的疏忽或偏激。 　　过去三十多年特别是进入新世纪以来，伴随着经济全球化和全球信息化进程，我国社会发生了巨大变化，人们的价值观空前多元化。但是其中占主导地位的无疑是经济利益至上价值观，可以说，绝大部分中国人的最高标准和最终标准都是金钱，人的一切行为都要看最后能否产生效益。在这样的精神氛围之下，虽然我们口头上也并没有忘记精神文明建设，但是其吸引力却远远比不上金钱形态的物质文明，于是对生命的敬畏和珍爱也就遭到忽视了，那么多人为了钱不惜冒死也就不足为奇了。青少年在这样的环境下成长，遭到父母师长们有意无意的忽视可想而知。于是上述悲剧之所以发生看似偶然，实则有其必然性。而无论静态地看一个社会的精神状态还是动态地看将来要成为这个社会的主体的中小学生的精神状态，生命道德教育的必要性都不言而喻。 　　从学校道德教育这个角度来看，我国的学校道德教育过于重视人于所处的社会关系中的价值生命，把无惧死亡的精神提升到了与珍惜自然生命相对立的层面，这可谓是矫枉过正。此外，学校道德教育内容抽象、单一，没有考虑中小学学生生命成长不同阶段的特征和接受水平。学校道德教育急需从传统的灌输式教育转为强调知识、能力、情感态度、价值观、体验生命的生命道德教育。即使是在已有的对生命道德教育的研究和已经开展生命道德教育的地方，也存在着一些误解。2005年10月17日的新华日报（第B01版）有一篇题为“南京一些中学引入‘生命化道德教育’”的报道，其中举了金陵中学西河分校的例子，学校利用国庆长假要求近千学生做一项特殊作业：听妈妈讲“怀胎十月”的感受，还让学生们在腹部负重体验怀胎十月的感觉等等。就笔者到过的一些中小学来看，生命道德教育的相关开展情况也不容乐观，主要是通过班会和思想品德课等形式来实施的，一些重点高中则设有心理咨询教室。但是即便是上面所说的南京一些学校的例子，我们也不能不遗憾地得出如下结论，即：当前的生命道德教育也许叫作“道德生命教育”更为合适，因为它的落脚点还是道德，而不是生命。前面已经提到，生命道德教育的核心是出于对生命奇迹本身的敬畏而关爱生命，但是在这个例子中，很不幸，先有了一个道德教育的目的，然后才有了体验、敬畏生命的作业；实际上它的课程名称已