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任务型学习任务设计实际案例 　　摘 要： 新一轮的英语课改提倡任务型学习，本文提供了一个中职英语基础模块上册第二单元有关校园主题的口语课任务型学习任务设计案例，包括了翔实的任务设计和实施过程及活动后的教学反思。 　　关键词： 口语课 任务型学习 任务设计 实际案例 　　一、概述 　　进入“十二五”，江苏省在全国率先提出了创新发展职业教育的战略。为此，2011年秋季入学开始统一在全省中等职业学校和五年制高等职业学校使用新编文化课教材。其中，江苏省职业学校英语教材以教育部2009年1月颁发的《中等职业学校英语教学大纲》和江苏省教育厅2009年12月颁布的《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》为依据编写。本套教材的设计思路比较贴近任务型学习的理念，具有语言的交际性和语言的真实性。课文所设计的场景中，包括了学生生活、职业生活和社会生活的主题内容，它的语言自然、地道、富于生活气息，为学生创造了一个运用语言的环境，尤其是角色扮演功能，更是为学生提供了一个开口说英语、练习运用已学内容的真实的语言环境。 　　为了达到新课程的要求，很多教师选择了任务型学习的这种模式，即让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，概括地讲，就是“在做中学，在用中学”。如何将任务型学习这种模式和实际的课堂教学有机结合起来成了教师们最亟须解决的问题，对教师们提出了更高的要求。 　　设计任务型学习教师首先根据教学材料设定目标，然后设置一系列情景式活动，在这些活动中学生真正地使用相关的语言，强调学生能用英语做事情，教师将综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习模式，真正落实“做中学”的人本教育思想。 　　二、实际案例 　　以下是本套教材中基础模块上册unit 2 A different school的一则任务设计案例。 　　（一）学习任务 　　设计自己理想中的学校设施格局。 　　（二）学生年龄 　　中职一年级生。 　　（三）任务概要 　　通过制作学校英文平面示意图，获取下一步任务所需的语言知识。以学生设计自己理想中的学校布局为任务，在完成任务中运用语??，发挥其主观能动性。 　　（四）学习目标 　　1.学会各种学校场所的英语单词。 　　2.运用所学的语言知识，利用平面图介绍自己学校及理想学校中的各种场所。 　　3.学会展示自己的独特才华。 　　（五）课前准备 　　1.教师。 　　（1）把单词school，playground，classroom building，library，trainingcenter，dorm，teachers’office，dining hall，computer lab做成2cm*3cm的小卡片（若干套）。做活动时每小组一套。 　　（2）请一名学生绘制三幅50cm*50cm的学校平面图，但不标注场所名称。 　　2.学生。 　　（1）了解不同学校的布局情况。 　　（2）设计自己的理想学校布局（可以绘画、电脑制作、模型）。 　　（六）所需时间 　　40分钟。 　　（七）任务技能 　　听（或读）、说。 　　（八）活动过程 　　此单元主要是和学生聊聊刚刚熟悉的校园，畅想未来的校园生活。本课是第一节课，课型是口语课，主要是熟悉校园环境，进而完成生活中需要进行的相关活动（如带领外国朋友参观校园）。 　　任务1：有外国友人参观本校，请制作本校的英文平面示意图。 　　1.教师将班级分为4～5人一组（小组成员必须围成一圈），要求每组安排一人根据本校的场所位置画一幅平面图（简图），但不标出场所的名称。 　　2.借助图片向学生呈现上述单词卡片。要求学生做到：（1）看见图片能说出单词；（2）给出单词也能够说出场所的名称，但只要求认读，不要求拼写。 　　3.每组发一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在刚才绘制的平面图上。 　　4.让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。 　　5.小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所。如This is the playground.鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达。如It is small，but I like it.The playground is in the north. 　　6.把全班学生分成3大组。在黑板上贴好事先准备的三幅平面图。每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两名学生到前面，把卡片贴到平面图上，最先完成且贴得正确的大组获胜。 　　7.把学生做好的平面图贴在班级的墙报上或者于课后贴在学校的布告栏或校门入口处，当做本校场所位置的英文示意图。 　　任务2：学校要建新校区，你们要参与学校设施设计竞赛活动，请设计自己理想的学校设施布局。 　　1.将全班级分成4～5人一组，让学生自