实现教学过程与生产过程对接的数字化教学资源开发讲解课件.ppt

* * * * * * 四川工程职业技术性业 * 实现教学过程与生产过程对接的数字化教学资源开发 ——国家高等职业教育专业教学资源库建设项目简介 物流管理专业教学资源库建设项目组 2011年7月25日 介绍提纲 高等职业教育专业教学资源库建设项目意义的再认识 教育信息化发展与专业资源库建设 高等职业教育专业教学资源库建设项目的背景 高等职业教育专业教学资源库建设项目的背景 ◆项目建设起因 《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》 （教高【2006】14号） 创建共享型专业教学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。 ◆项目立项情况 数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术、应用电子技术、模具设计与制造、建筑工程技术、应用化工技术、物流管理、会计、护理、眼视光技术等10个 应用电子技术专业教学资源库建设项目1个 畜牧兽医、药物制剂技术、工程测量技术、印刷与数字印刷技术、网络技术、酒店管理、数字校园管理平台等17个（公示中） 〈关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知〉 （教高司函[2010]129号） 〈关于开展高等职业教育应用电子技术专业教学资源库项目申报工作的通知〉 （教高司函[2010]225号） 〈关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知〉 （教高司函[2010]275号） ◆项目定位及建设要求 围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，最终带动相关专业领域的教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力 通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库，并在全国高职院校中推广使用，实现共享，带动全国千余所高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升我国高等职业教育专业人才培养质量和社会服务能力，使全国近千万高职在校生受益，并为相关产业领域在岗人员提高和更新技能，中职毕业生在岗接受继续教育，满足个人多样化学习需要提供服务。 建设意义 强调产业对接 明确四类对象 建设目标 强调质量目标 明确建设方式、终身学习平台搭建建 ◆项目定位及建设要求 1. 专业教学资源建设与集成 按照共建共享、边建边用的原则，依据企业人才需求确定高职教育专业人才培养目标，系统设计专业课程体系，以企业技术应用为重点，建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、人才培养方案，教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统等内容。其中资源素材是核心。 专业教学资源应体现共性特点与个性需求相结合，针对专业相关技术应用及职业岗位要求，建设普适性的专业教学资源，通过拓展模块兼顾不同区域和院校特点，不断丰富发展。 根据专业教学资源内容、形式、标准、所需存储空间等特点，遵循通用的网络教育技术标准，通过网络开发和数据库技术，将专业教学资源集成为资源库。专业教学资源库要求架构合理，安全可靠，具有先进性、实用性、开放性、通用性、标准化特点。 2. 专业教学资源共享与服务 通过网络信息技术，为全国高职院校、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务，解决高职院校专业共性需求，实现优质资源共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。 建设内容 强调建以致用 明确建设内涵、校企共建、职业特色 高等职业教育专业教学资源库建设项目意义的再认识 ◆实现五个对接 专业对接产业 教学过程对接生产过程 职业教育对接终身学习 课程内容对接职业标准 学历证书对接职业资格证书 校企合作、工学结合在专业、课程建设等内涵建设融入的难点 学生学习、教师教学（包括社会学习者、继续学习者）的难点 优质教学资源实现共享以及资源持续更新（人气提升）的难点 对传统观念的最大冲击之一 教学中心 学习