人教版 3年级数学下册第1课时算除法（一）（导学案）.docVIP

本单元的主要内容有口算除法、一位数除两位数、三位数的笔算除法及验算、商中间或末尾有0的除法和除法估算。 本单元是在学生学会表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。在学生已有知识的基础上创设情境，学习除数是一位数的口算除法、笔算除法及除法估算。 教材注重学习策略，通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。 1.让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。 2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。 3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。 4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。 5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。 1.口算除法 （1）口算除法（1） （1课时） （2）口算除法（2） （1课时） 2.笔算除法 （1）一位数除两位数 （1课时） （2）一位数除三位数（1） （1课时） （3）一位数除三位数（2） （1课时） （4）商中间有0的除法 （1课时） （5）商末尾有0的除法 （1课时） （6）练习课 （1课时） （7）除法估算（1） （1课时） （8）除法估算（2） （1课时） （9）单元知识归纳与易错警示（含整理和复习） （1课时） 本单元的教学中重视口算教学，重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。正确处理计算教学与问题解决的关系，从而培养学生的应用意识和能力。 1.口算除法 第1课时 口算除法（1） 课题 课型 设计说明 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 1.课件展示口算题目，学会开火车说结果。 81÷9＝ 27÷3＝ 72÷8＝ 32÷4＝ 15÷3＝ 25÷5＝ 2.点名回答刚才的口算题目的商是几位数。 3.揭示课题。 1.读题，开火车说出得数。 2.交流明确商都是一位数。 3.明确本节课的学习内容。 1.填一填。 （1）8个十是（ ）。 （2）730是由（ ）个百和（ ）个十组成的。 （3）3个百是（ ）。 （4）5个百、4个一组成的数是（ ）。 答案：（1）80（2）73 （3）300（4）504 2.口算。 7÷7＝ 9÷3＝ 70÷7＝ 90÷3＝ 700÷7＝ 900÷3＝ 7000÷7＝ 9000÷3＝ 答案：1 3 10 30 100 300 1000 3000 3.选一选。 （1）400除以5的商是（ ）。 A.8 B.80 C.800 （2）3000÷5（ ）600。 A.＞ B.＜ C.＝ 答案：（1）B （2）C 二、提出问题，交流算法。 （20分钟） 1.教学例1。 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式，讨论并交流算法。 2.出示80÷2、600÷3、8000÷2，让学生先说口算时是怎么想的，再说出得数。 3.教师引导小结：用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。 1.列出算式：60÷3。尝试计算后，汇报口算方法。 （1）想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。 （2）想乘算除：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。 （3）数的组成：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。 2.在老师的引导下，能够用描述性的语言说出整十、整百、整千数除以一位数应该怎么想，怎么算。 3.在老师的引导下小结。 三、应用新知，巩固方法。 （10分钟） 1.完成教材第11页“做一做”。 2.完成教材第13页练习三第1、2题。 1.独立完成，订正时请学生说出口算方法。 2.独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 1.总结本节课学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 教师点评和总结：