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例谈学校文化建设架构 　　2008年至2012年期间，本人在江苏常州担任某小学校长期间，完成了两校合并，又适逢新校建设，一个重要命题摆在我面前，那就是如何把两所具有一定文化差异的学校，整合并搬迁到新的校园成为一个有机的整体——面向未来的新学校。经过几番思考，我决定启动面向未来发展的学校文化建设。 　　一、明确办学定位，理念先行导航 　　（一）学校发展战略目标定位 　　通过近5年的努力，把学校办成教育高位优质，有自身特色的学校。“优质”指学生健康自信阳光，身心发展优良，课程学业优异，家长有口皆碑，上级中学欢迎。“特色”主要指：学校有自身文化体系，有促进学生个性发展的课程体系，有促进师生和谐发展的良好的人文环境。任何一所学校的办学，只有把长远要办的事想清楚，才知道当前该做些什么怎么做，才不会出现那些短期的应付或者说得过且过。所以，前瞻性很重要。因此，我们同时提出以下中长期办学目标：通过10年奋斗，把学校办成国际视野、常州地区有目共睹的现代型学校。 　　现代型学校的特质是什么？华东师范大学著名教授叶澜就学校发展曾提出以下五个基本观点：第一，价值提升。第二，重心下移。第三，结构开放。第四，过程互动。第五、动力内化。发展动力的转换是最深层次的转换。动力内化意味着学校形成自己内在的发展需求、动机和动力机制。 　　国际性特征：是指所培养的学生，在具有民族意识、爱国主义精神的基础上，要具有一定的国际意识、国际视野，立足祖国放眼全球，有将来走向世界的愿望和理想。这样，我们祖国的未来，才能跻身于世界强林，在全球化竞争中，才能永远立于不败之地。 　　（二）学生发展培养目标 　　具有良好的人文素养：小学教育是基础教育，是学生发展的奠基工程，儿童在接受小学6年的教育中，通过教师养育、通过读书习得、通过环境浸染，无论其内在品质、无论其人格雏形，也无论是其精神面貌、价值观，应该继承民族精神、优良传统，同时，又符合现代社会发展价值中枢、主流价值的。 　　具有宽厚的知识素养：知识面要宽，视野要宽，见多识广，所掌握的学科知识要牢固而???实，解决问题的能力要强。重在日积月累，循序渐进。 　　具有浓厚的探究欲望：求知欲旺盛且持续稳定，善于观察，善于发现，善于探究，并且能把探究的事理关系，有条理地分析表达出来，形成个人对世界的观点。 　　具有亮丽的爱好特长：兴趣也好，爱好也罢，首先要是健康的，无碍于他人，与社会价值吻合；其次应是个人鲜明具有的，个人擅长的，有一定水准的。拿得出叫得响的。 　　（三）核心办学理念：以人为本 追求卓越 　　以人为本，是科学发展观的核心，就是以人为根本，激发和调动人的主动性、积极性、创造性。企业成功的秘诀在于追求卓越，学校成功的良方也应该是敢于要求自己追求卓越。理想、目标、勇气并存，才能无往而不胜。否则也不要谈战略目标、学生发展。 　　（四）校训：厚德健体 崇文明理 　　厚德健体：德育为首，德善人正；健体：人的身体素质是基础，是根本，身心健康，身体好心态好一切才都好。没有一个健康的身体，可能什么都免谈。学校不应该成为摧残儿童身心健康的场所，如果那样的话，这样的学校教育就相当可怕。 　　崇文明理： 　　崇文：崇尚文明礼仪、行为文明雅致，文，还有文科、文化的意思，学好文科课程（语文、英语、品德与社会之类的），做一个有文化、有教养的人，不要成为那些空有学历文凭，而没有文化底蕴、没有教养的人。 　　明理：字面讲指明白事理，头脑清楚善于思考。含着的意思还有善于明白事物与事物的关系，引申为学会学习，勤于探究，锐意进取不怕难，不搞明白誓不休。“理”，还指向理科的学习。对数学、科学、计算机等课程饶有兴趣，学得精学得轻松。崇文明理，素质全面。 　　（五）教风：诚爱善教，治学严谨 　　良好的教学风气，会产生正相关的效应，不良的教风会形成负相关的后果。 　　“诚”：忠诚，精诚所至，金石为开。真爱学生方能精诚所至。 　　对自己的教育生涯要忠诚，真诚热爱教育事业，真诚热爱自己的学生，对学困生、对行为习惯不良的学生要耐心、富有艺术地教育转化。和风细雨如春风拂面，而不能总对学生训斥，甚至漫骂，那样没有一个学生愿意选他做老师。教育也是一种服务，没有学生到校学习，就没有教师今天的工作岗位，所以，我认为“诚爱”是教风之首。 　　其次，治学要严谨，踏踏实实，一步一个脚印，步步朝前走，每项工作该怎么做，做到什么程度，心中要有个谱儿：要认真严谨，一丝不苟。精通任教学科，有自己的一套教学方法，逐渐形成个人的教学风格，在教育教学实践中成长为名师。 　　（六）学风：活泼自信 勤学求真 　　好的学风持续稳定，学生浸润其中，耳濡目染，不令自行。 　　学生学习要勤奋刻苦，遇到难题不放过，不抛弃不放弃，学习的品质和精神，应该是实事求是，探求真理；有良好的精神风貌，活泼自信有童性（儿童的天性）