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体育教学中实施德育策略和途径 　　一、体育的德育价值以及学校体育教学的德育特点 　　1.体育的德育价值 　　体育的德育价值主要体现在形式价值、精神价值、科学素质价值和审美价值等四个领域。第一，在体育的德育形式价值方面。主要是指人的道德在形成过程中所依托的方式，这个方式主要体现在思想方面，同时也在很深程度上体现着德育发展的思维轨迹。体育的德育形式价值还可以体现在促进对人们思维方式的转变、体现在唤起人们的社会参与意识以及培养“公平竞争”的现代社会意识等几个方面。第二，体育的德育精神价值。新课程改革后，体育教育过程不再是单纯向学生传授“三基”的一个简单过程，体育教育逐步开始寻找和实现学生的身心发展的新目标。体育的德育精神价值主要表现为以下几个方面：（1）培养学生勇敢的性格和努力拼搏的精神；（2）培养学生独立自主的意识和主动创新的精神；（3）培养学生务实的精神和实事求是的精神。第三，体育的德育科学素质价值方面。这要求学生在体育运动中要有科学的态度，科学的认识体育和真诚地对待他人，以及科学合理地对待身边的环境，做到科学地摄取营养物质等。体育的德育科学素质价值包括坚忍不拔的求真信念、养成严谨务实的工作态度、强化“批判、创新”的进取精神、塑造自主的主体意识、培养合作的团队精神等。第四，体育的德育审美价值。德育审美价值是人的道德美从现实与理想有机结合的最终产物。体育的审美价值主要表现在展现道德气质美、张扬道德人格美和体验人性尊严美。其中，在张扬道德人格美方面，体育比赛中的聪明机巧、举止高雅、相互理解和相互支持等都是人格魅力的体现。 　　2.学校体育教学的德育特点 　　学校体育教育的开展与实施应该充分认清在学校体育中进行道德教育的重要性，同时应该把学校体育教学中的德育内容放到重要的位置，丰富其内容和教学手段，以提高学校体育的育人效果。学校体育教学中的德育具有以下几个特点：（1）具有多样的德育的机会和空间。学校体育工作主要包括体育教学、课外体育锻炼和校内运动比赛等三大环节，不同的学校体育组成部分和运动项目对学生产生不同的影响，能够较全面地培养意志品质。第二，体育教学中的德育更容易感染学生。体育教师在体育教学中，应该经常与学生进行感情交流，当然学生经常把体育教师当作学校和交流的知己。这就为体育教师在教学中进行道德教育工作提供了有利前提。在各项体育比赛中，也有利于把情感和品格融为一体，形成具有一定环境和教育力量。第三，体育教学中德育更容易被学生所理解。体育比赛中的规则、规程等规范是一种建立在道德判断基础上的人为约定，这种规范成为大多数人所认可的道德标准，因此，有助于培养学生的优良体育道德作风。第四，在体育教学中开展德育培养需要精心设计。首先，在制定教学计划时，要明确思想品行教育目标，如对学生集体主义、遵纪守法等教育目标提出应达到的具体要求。其次，制定教学计划将训练、项目、时间安排和思想品德教育内容为一体。由此可见，在体育教学中，正确应用学校体育中的德育，会产生良好的效果，学校体育的德育也需要在教学中、实践中不断地完善。 　　二、学校体育教学中进行德育培养的优势 　　1.体育教学时间的长期性是强化德育的保障 　　学校体育是学校中开设年限最长的一门学科，学生在整个过程中，连续地接受思想品德教育，体育教学始终在发挥作用。学校体育教学的长期性使得德育内容可能变得更加具体和完整。在体育教学过程中，通过把培养学生的德育和体育教学有机地、和谐地、系统地统一在一起，有利于学生的德育行为在教学活动中直接学习和感染及体验。 　　2.体育教学是德育的重要手段 　　体育教学与其它学科在对学生进行德育有较大的差异和区别，体育教学具有较强的动态性、开放性、社会性等特点。所谓动态性，是指教师与学生的互动实践性，能够让学生的身心直接参与，从而激发学生良好的情感体验。开放性指外界环境的干扰、多变和复杂性，这为德育的渗透提供了有利机会。比如，学生在开放的环境下接受与教学有关的各种信息，并形成自己的主观意识，这不仅是对学生自己进行教育，而且还对学生个体与集体进行协调教育，这就为培养学生的集体主义精神提供了条件和机会。同时，通过体育理论知识的学习，可以培养学生体育文化的了解和掌握；并通过体育比赛规则及裁判知识的学习，增强学生的法制观念和遵守规则的自律性，公平竞争的意识。 　　3.体育运动自身的特点 　　首先，体育运动具有较强的娱乐性和竞争性。体育的娱乐趣味性使得更多的学生自愿地参与到过程中来，也是学生自身的一种需求。体育竞争性符合了许多学生比赛的热情和好胜的心理。其次，体育运动中还蕴涵着表现美和塑造美。比如，体育有促进肌体生长发育的作用，可以改善肌肉的血液供应状况，等等。参加体育可使男生体格健壮，女生体型匀称。另外，体育能促进人体机能的提高，使人思维敏捷。除此之外，进行体育运动，对学生