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信息技术环境下培养学生信息素养思考 　　摘要：全球已进入信息化社会，信息素养逐渐成为人们所有能力中的一个重要部分。人们必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。培养学生的信息素养是学校教育的重要工作。 　　关键词：信息技术；课堂教学；信息素养 　　当今，信息素养已经成为信息时代每个公民必须具备的基本素质，成为评价人才综合素质的一项重要指标。学生的信息素养表现在4个方面，即对信息的获取、管理、加工、表达和交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；表达观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息技术教师在教学中应特别注重对学生信息素养的培养，使学生学会独立思考和科学思考，为他们以后成长为创新型人才奠定基础。 　　一、为什么要对学生进行信息素养的培养 　　近年，教育部制定了全国信息技术相关课程的指导纲要，同时提出了要用5年至10年的时间在全国普及信息教育，培养学生的信息实践能力，提高其信息素养。 　　现实中，受传统教学观念的影响，教师在教学过程中存在着过于注重知识传授的倾向，过于强调接受学习，要求学生死记硬背，学生的学习兴趣被忽视，学习的主动性被压抑，不利于培养学生的创新精神和实践能力。因而，教师应从单一的知识传授者转变为知识传授者、指导者和设计者等多维角色，努力培养学生的信息素养。在教学中，教师应以学生为中心，进行适当引导，使学生成为在教师引导下主动接受新事物、创新思考新技术、实践探索新方法的具有基础信息素养的人。 　　二、信息技术教学中培养学生信息素养存在的困难 　　1.学校对信息技术课程重视不够 　　一是学校领导对信息技术课的重要性认识不足，说起来重要，用起来次要，忙起来不要。二是对信息技术课本身在认识上简单理解，认为信息技术课就是学习计算机的操作，会基本使用、会上网聊天就是掌握了信息技术。三是开展信息技术活动得不到保证，设备资金投入较少。 　　2.学生对课程的重??不够 　　信息技术是非考试科目，学生对信息意识、信息伦理道德、信息知识以及信息能力的学习投入不够。同时，学生缺乏足够的时间和环境来运用所学的信息技术来解决实际生活中的问题。 　　3.信息技术与学科的整合不够 　　目前，信息技术只是其他学科的辅助工具，还没有达到真正意义上的整合，学生还没有完全把信息技术作为学习工具在学习中发挥作用。 　　基于以上原因，学生只在课堂上接受信息技术教育，在课外应用信息技术的机会很少，学生的信息素养也就很难得到提高了。由此可见，只有积极营造信息技术的应用氛围，努力创设信息技术应用机会，提高学生信息技能，培养学生积极主动应用信息技术的意识，才能逐步增强学生的信息素养。 　　在信息化社会，信息素养已成为科学素养的重要组成部分。迅速筛选和获取信息、准确鉴别信息、创造性加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的信息能力，使他们能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，将不同渠道获取的信息进行综合，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 　　三、如何培养学生的信息素养 　　1.要培养学生运用信息技术主动获取信息的意识 　　信息技术教师应积极培养学生运用信息技术获取、利用信息的意识。在教师的要求下，学生没有主动权，不知道操作的目的是什么，没有机会思考为什么要这样做。学生在这种情况下学到的只是如何操作某个软件，没有主动地去经历信息的采集、传输、加工处理和应用过程，也就无法掌握采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想、方法和技巧。随着计算机软件的更新，学生现在所学的计算机操作技能在未来几年内就会被逐渐淘汰，而采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想、方法和技巧却是一成不变的，所以仅仅掌握某个软件的操作方法不能算是掌握了信息技术。 　　例如：在讲文字处理软件Word时，教师可以让学生设计一份报纸、一则通知，写一篇日记，画一幅画或修改一篇文章等，学生在完成这些任务的同时，也培养了自身发现问题、分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。又如：在举行“学会宽容”主题班会比赛过程中，教师可指导学生根据主题要求收集素材，用学过的PowerPoint制作主题演示文稿，然后通过展示评选出界面友好、操作简便、生动活泼的主题演示文稿。 　　信息技术教学以培养学生的实践能力为主。例如：上机练习时，有的学生操作时对话框中已提示出错，但他们还是按照错误的操作继续重复或等教师来解决。对于这种情况，我们应教育学生养成根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题的习惯。又如：学生在模拟试题库做习题时，最后显示的评分窗口应直接点击“关闭”按钮，