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关于中学舞蹈教学几点思考 　　摘要：随着社会的进步与生活的提高，素质教育的理念逐渐为人们所接受。在素质教育理念日益深入人心的背景下，以及伴随着教育部新课程改革的推行，中学舞蹈教学逐渐受到人们的关注与重视。中学舞蹈教学对于学生的全面发展具有重要作用。同时，有效的中学舞蹈教学方式需要相关教育部门以及舞蹈老师的积极探索。 　　关键词：中学舞蹈教学 必要性 有效方式 　　当今社会，舞蹈教学是素质教育的重要组成部分。它是依据个人的生理特征，通过人体各环节有节奏的变化，来表现各自的情感的艺术。广泛地开展各类舞蹈教学活动，有利于促使学生在学习舞蹈知识和基本技能的基础上，不断提高自身修养。随着社会的进步，普通中学逐渐把舞蹈教学视作增强学生综合素质、促进精神文明建设的必由之路。本文拟从中学舞蹈教学的必要性以及有效方式两个方面对中学舞蹈教学进行初步探讨。 　　一、中学舞蹈教学的必要性 　　中学舞蹈教学是缓解中学生心理压力的重要途径与方法。中学生存在的主要心理问题有以下几个方面：一是学习带来的心理压力，对挫折承受力差。初中学科增多，知识内容加深，使他们一下子适应不了，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、伴有失眠、神经衰弱等症状。二是人际关系不协调。现在的独生子女自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，人际关系紧张。这些学生常产生焦虑不安．孤独、寂寞甚至恐怖感。三是自信心不足。由于家长、老师对学生的期望值过高，表现出对学生的缺点看多优点看少，使学生对自己的能力产生怀疑，于是灰心丧气，失去自信心。四是早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”。产生这种现象，从内因来看，由于近些年来人的体重和身高提前几年达到平均标准，这种发育的加速也必然引起成熟的提前和性意识的产生，同时有些青少年明知早恋对人对已都不利，但由于自控能力差，常常难以控制早恋的激情，由此又产生自责的心理，形成一个恶性循环，弄的整日精神萎靡、神情恍惚，严重影响自身发展。外因方面，主要是家庭、学校、社会的不当态度造成的。教师要认识青少年身心发展的规律，如中学生身心发展的顺序性和阶段性、不稳定性及可塑性等。 　　二、中学舞蹈教学的有效方式 　　首先，中学舞蹈老师应该充分激发学生对舞蹈的兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，要使学生对民族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养学生音乐舞蹈的感受力。因为，良好的音乐舞蹈感受力是学习舞蹈的基础，也是审美素质发展的基础。而培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让学生直接感受音乐旋律美，舞蹈动作美，以引起学生对音乐舞蹈的注意和兴趣。而音乐作品的欣赏必须多感官感知、多通道欣赏才有效果。同样，学生在欣赏舞蹈活动中，调动更多的感觉器官就能更深刻、更细致地感知舞蹈所表达的内容和情感。舞蹈内容丰富多彩，教师应根据题材风格特点，寻找恰当的切入口，采用灵活多变的教学方法来提高学生对学习舞蹈的兴趣，从而获得一些舞蹈技能。 　　其次，中学舞蹈老师应该帮助学生充分感知民族舞蹈的风格和魅力。中华民族璀璨的文明为艺术家提供了无限的创作空间，深人民族文化的深处去消化、吸收文化的滋养，在当代火热生活的背景下，用创新的作品去讴歌伟大的时代成为一些艺术创作者的自觉。部分民族作品既很好地继承了民族舞蹈的传统风格，又加入了新的元素，成为一个极富时代气息的民族作品，让学生欣赏舞蹈家们的魅力风采，民族音乐舞蹈异彩纷呈；让学生感受各种性质的音乐，体验不同情绪的舞蹈，以此丰富学生的情感，学生就能更生动，更自然地表现各民族舞蹈的特性。 　　其次，中学舞蹈老师应该帮助学生从平时训练和比赛中得到锻炼与提高。学校应该每周都安排了课外活动，舞蹈课要求同学们都必须穿好练功服。首先训练基本功，接着从基本动作教起。例如，手腕花、手位组合、跟点步以及进退步等等，每节音乐课的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高。中学舞蹈老师在教授舞蹈动作时，应该认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情。同时，引导学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过—个阶段的练习，使学生在舞蹈的学习中，不但舞蹈能力得到提高。此外，又要使学生的想象力得到提高，从而提高学生的表演能力。 　　最后，中学舞蹈老师应该培养学生的创造性思维和艺术创造力，这是舞蹈基本功教学法的根本。培养学生的创造性思维是指在已有的知识和经验不能解决当前问题时，需要产生一种新颖、独特的探索性思维活动。在课堂训练中，因学生的条件不同，在讲授技巧时就可以采取不同的训练手段，最终收到最好的效果。学生在向老师学习基本知识和基本技能时离不开模仿，必须在学生模仿的过程中启发和培养他们的创造力。同时，随着