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关于作文教学一个设想 　　本学期几次作文训练都是写的文学评论：提供一个短篇小说，要求学生读完以后写一则评论，可以评论作品的写作手法、艺术特色，也可以鉴赏人物，分析思想内容，品味主题等等，当然这些都是互相关联的，写作时侧重某一方面即可。我们知道，文学批评当然是一门很高深的学问，我们对学生的要求则是以《普通高中语文课程标准（实验）》为依据，基本上还是从文本的阅读、理解和赏析的角度切入，也符合“考试说明”的要求。训练了几次以后，发现了很多问题，也更坚信了我原先的一些想法，提出来供大家批评。 　　 　　一、为什么一定要写作文呢？ 　　中学作文教学一直是个让人深感头疼的问题。从平时的作文训练到高考作文，从命题到阅卷，问题太多太多，可以说混乱到了极点。十多年来作文教学和考试（主要是命题和阅卷）进行了各种尝试，无不以失败告终，而且越来越糟糕。多年前我力主取消作文，当然没有人听；现在我还是这个看法——作文训练和考试绝对是有百害而无一利。 　　这个情况实际上大家都清楚，只是没有找到更好的办法，只能继续下去。然而，坏事情就应该立即停止！在语文学习上可以做的事情很多，为什么一定要写作文呢？有人说，语文不就是读和写吗？是的，语文当然离不开读和写，但为什么要写作文呢？可以写的东西很多啊。事实上，考语文的时候大家不都是在写吗？试卷中“诗歌鉴赏”和“现代文阅读”这些主观题不都是要写的吗？有人说，但那不是作文啊。是的，我的意思正是：为什么要写作文呢？谁说一定要写作文的呢？真是奇了怪了，作文是个什么东西？ 　　为什么要让学生写作文呢？我们做事情总要有一个意图、想法、理由和目的什么的吧，那么，写作文的目的是什么呢？教学生撒谎吗？教学生扯淡吗？教学生胡言乱语、胡编乱造、装腔作势、无病呻吟吗？从平时大量的作文训练到声势浩大的高考作文，就是一场制造垃圾的混战，——我们还嫌这个世界上垃圾太少吗？在这个问题上，我的态度和信念非常坚定，我可以单枪匹马迎战任何人：你们有没有勇气把高考优秀作文拿来，任何一篇，我可以立马指出它是??足的垃圾的十条理由。 　　如果方向错了，停下来就是进步。现在的中小学作文教学、作文训练、作文考试和阅卷，荒谬绝伦，祸害无穷，应该立即无条件停止。一个老教师讲：不要总想我们能做对什么，而要时刻想着我们不要做错什么。这个话说得在理。我们做的事情如果是不对的，那么越做越糟糕，越努力越有害；不做，倒至少不会做错什么。做事情要谨慎，没有想好之前，最好不要急于动手。中小学作文教学正是这样。 　　如果我们一定要做什么的话，我觉得不妨写写读书笔记、读后感或文学评论什么的。读一本书或一篇文章，写下你的看法和理解，先不看他写得怎么样，至少他读了，而读比写更重要。不是所有人都需要写作，但阅读肯定是一个更基本的要求，而一个人也好，一个民族也好，有没有阅读的习惯和爱好，一定是构成其文化素养高低的重要方面。 　　 　　二、为什么要写文学评论，首先是短篇小说评论？ 　　因为现在的学生读不懂小说。越是好的小说，越读不懂；越读不懂，就越不想读，越不爱读。反之，越是差的东西越容易看懂，也越愿意看，越爱看。作品的好坏基本上可以根据人们阅读理解的程度来判断。我不敢说，学生读不懂的作品一定是好的；但下面的说法基本上不需要冒什么风险：如今，人们越是能读懂的东西越不是什么好东西。电视连续剧是连不识字的农村老太婆都看得津津有味的；有一个少年从2岁起就看《新闻联播》，7岁开始读《人民日报》：这就足以说明问题了。这样下去，青少年一代的阅读层次、品位，欣赏习惯、审美趣味，直至精神质素、做人的档次等等，势必会越来越低。这是一个恶性循环。我们只要看看领导的“重要讲话”——充斥着陈词滥调，没有一句话、一个字不是空洞乏味鄙陋可憎的——就可以知道我们这个民族的文化已经没落到何种程度！ 　　第二个原因是现在的作文命题糟糕、荒唐、无聊到极点。随便举个例子。请看下面的题目—— 　　阅读下面材料，按要求作文： 　　阅读不仅仅来自书本。登山，我们可以阅读到厚重深沉；看海，可以阅读到浩瀚博大；观林，可以阅读到物竞天择；访古，可以阅读到沧桑变革；注目于人间社会，可以阅读到冷暖炎凉……请以“阅读”为题写一篇文章。立意自定，除诗歌外文体自选，不少于800字。 　　这是我手边某著名中学高二期中考试的作文题，出题人可能为能出这样一个出色的作文题而得意洋洋，但我要说这个题目纯粹是狗屁。这段话什么都说到了，但其实什么也没有说。这个作文写什么？写什么都可以，什么都可以写，胡言乱语即可，瞎说八道就行，假话大话空话套话漂亮话，真事隐去假语村言一派胡言！不过，这个题目很有代表性，代表了最低劣恶俗的命题方向，代表了命题者的智穷力竭，代表了作文教学的彻底沦落、无可救药。再说一句，这类作文题很多，平时训练和高考作文题大多是