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关于学生体育社团与社区体育相结合分析 　　摘要：学生体育社团是学生校园课余生活的主要活动舞台，一个学校学生体育社团发展的好坏体现出学校学生群体运动的水平，同时也能体现出学生体育教育的影响大小。本文通过对学生体育社团与社区体育相结合的研究，为进一步加强对新形势下学生参与社区体育社团的管理，发挥学生体育社团在社区体育中的作用，促进学校、社区体育工作的发展，提供了一定的参考。 　　关键词：学生体育社团；社区体育；资源共享；发展；共赢 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0067-03 　　当今和谐社会成为我国社会的强音，学生体育社团在学校体育工作上的作用被越来越多的高校所重视，社区体育在和谐社区建设的过程中被列为最有效的途径，通过运用文献资料、实地研究、调查和逻辑分析等方法，对学生体育社团与社区体育社团相结合进行分析，旨在提高对学生体育社团、社区体育社团相结合的正确认识，为进一步加强对新形势下学生参与社区体育社团的管理，发挥学生体育社团在社区体育中的作用，促进学校、社区体育工作的发展，提供一定的参考。 　　一、研究目的 　　学生体育社团是学生校园课余生活的主要活动舞台，一个学校学生体育社团发展的好坏体现出学校学生群体运动的水平，同时也能体现出学生体育教育的影响大小。社区体育社团多以基层社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就地就近开展区域性体育活动。研究学生体育社团与社区体育社团的关系，把二者相结合、取长补短，既发挥各自的主体功能，实现资源共享，又促进学校体育、社区体育的发展。 　　二、国内外研究现状 　　《社会团体登记管理条例》明确指出了自愿性、组织性、共同性、非营利性的社团性质，并在社团发展方向上提出了一个总体目标，即建立一个结构优化、布局合理的社团群体。体育社团是社会社团的重要类别，也是体育活动的重要组织形式之一。学校是教育机构，它有别于社会环境，学生体育社团是在学校这个特殊的社会环境下形成和发展的，它的性质应不完全等同于社会体育团体。但二者却有相似相通之处。《北京奥运体育行动规划（群众体育部分）》明确了2008年前群众体育的任务和目标。到2008年北京市经常参加体育锻炼的人数达到65%；达到国民体质测定合格标准的人数占受测人数的70%，达到体育锻炼标准的学生人数要占到97%以上……《规划》指出，到2008年，100%的街道社区居委会、75%的乡镇和50%的村委会要有“全民健身工程”，人均体育场地面积达到1.1平方米；使100%的公共体育设施向社会开放，加大学校体育设施在课余时间向社会开放的力度。加快社会体育骨干队伍的建设，为全民健身事业提供更多的人力资源，以科学指导不同人群的体育健身。到2008年，社会体育指导员人数争取达到25000名。当前社区体育社团面临社会转型阶段，在城市中随着节假日的增加，人们用于体育活动的时间也随即增加；随着工作压力的不断增大，人们寄希望于体育活动来释放工作压力；随着生活水平的提高，人们用于体育消费的比例在逐步扩大。社区体育的发展研究呼之欲出。 　　三、研究方法 　　1.访谈法。对学生体育社团、社区体育社团的发展进行座谈，通过大家的讨论来收集、研究有关学校、社区体育事实的数量性资料，得到了基本的研究数据。 　　2.问卷法。对学校、社区的1000人进行了问卷调研，收回970份问卷，有效回收率97％。 　　3.实地研究法。通过访问的方式，实地研究收集有关价值、行为或社会过程的定性资料的方法。此方法比较注重现象背后的规律性，他要求在较长的一段时间内，对特定场所里的行为进行认真仔细的观察和记录；寻找这些行为产生的背景因素、环境因素等各方面的因素，寻找它们对社区体育内的社会活动、居民关系等的影响，并力求从中发现解决问题的对策措施等。 　　4.文献分析法。通过书籍、互联网收集分析各种文献档案，统计资料，对学校、社会体育社团进行纵向、横向对比分析。 　　四、研究内容 　　1.学生体育社团与社区体育的比较，如下表。 　　2.学生体育社团与社区体育相结合的方式。在社区选取1-2个体育社团做试点，在高校同类别体育社团中选取体育骨干，进入社区参与社区体育社团建设，对社区体育社团进行合理化的改革和完善，健全体制、完善管理，注重社区体育的特殊性，满足不同年龄、社会阶层、知识水平的基本接受能力，对症下药，尽快将社区体育社团纳入正规化道路。 　　3.学生体育社团与社区体育团体相结合的重点、难点。重点：学生体育社团在校园内选拔体育精英骨干参与社区体育建设，解决了社区体育指导员的难题，同时社区也为学生实习和就业提供了机会和平台，让学生在学校学习的知识学有所用、学以致用。社区体育市场和潜力在