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关于新形式下高校党建与学生思想政治教育工作思考 　　【摘要】新形势下高校党建与学生思想政治教育工作正面临着新的挑战，应以学生思想政治教育为基础，全面推进高校党建工作。 　　【关键词】高校党建思想政治教育挑战思考 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)05C-0032-02 　　一、新形势下高校党建与学生思想政治教育工作面临的挑战 　　(一)现有高校思想政治教育模式已经难以满足实际需要。当前，经济快速发展、国际交往加强、不同思想相互碰撞，导致部分大学生社会价值取向偏离了正确轨道，他们集体意识、敬业意识、责任意识等不断削弱，个人意识、渎职意识、功利意识等则不断强化。部分大学生在校时，过分注重考试的通过率和自我性格的培养，忽视专业知识的系统学习和团队意识的锻炼，进入工作单位后，由于缺乏敬业精神，整体意识淡薄，工作责任感不强等，无法得到用人单位的认可和赏识。 　　大学教育的目的不仅在于授业解惑，也应为学生建立正确的世界观、人生观和价值观提供助力。高校不但要使学生收获知识，更要使学生形成良好的社会意识。正确意识观念的养成，是进行学生思想政治教育工作的目标。思想政治教育工作贯穿高校党建工作的全过程，故思想政治教育对学生正确价值取向的形成具有决定性作用。随着现在大学生观念的变化，思想政治教育方式和内容也应随之改变。应跟上时代发展的脚步，不断更新。另外，应针对不同阶段的学生特征，制定不同的思想政治教育工作方案。如“90后”大学生多为独生子女，在家长呵护下，个性刚强、不易妥协、通常以自我为中心，不关切他人感受。因此，在鼓励学生彰显自我个性时，也需加强集体主义教育熏陶，因材施教，这样才能使思想政治教育理论更好地为广大学生所接受。 　　(二)部分大学生入党动机发生偏移，缺乏对党的正确认识。近年来，高校扩招，学生人数增加，越来越多的学生在积极向党组织靠拢，很多学生在大一时就递交入党申请书。党组织在学生中发展党员的比例也在逐年提高。目前大学生的入党动机呈多样化发展，有的大学生入党动机与党组织发展党员的标准发生了偏移。有的是属于“从众心理”，有的是属于“功利心理”，这些不正确的入党动机之所以产生，往往是因为缺乏对党的正确认识。 　　(三)对党建工作人员的要求不断提高。在许多高校，学生党建形成的是以院系领导为主，辅导员为辅的工作体系，由党总支书记、副书记和辅导员承担院系的学生党员发展工作。院系领导除负责日常的行政工作外，还可能要承担授课任务，对入党积极分子的培养和学生党员的教育通常无法全力以赴，而辅导员多半刚从学校毕业，或成为正式党员的时间不长，对学生党建工作缺乏深入的了解，也很难胜任全院系的学生党员发展工作。 　　二、以学生思想政治教育为基础。全面推进高校党建工作 　　(一)坚持育人为本、德育为先，强化高等学校育人功能。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。第十九次全国高等学校党的建设工作会议上，刘延东强调：“要坚持育人为本、德育为先，创新思想政治教育的内容和方法，牢牢把握意识形态领域的主导权，保持高校和谐稳定的良好局面”。坚持育人为本，必须德育为先。要使大学生成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质，培养出具有过硬政治素质的人才，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。实践证明，正确地引导和激发学生的爱国热情，可以使学生迸发出巨大的力量，刻苦学习，积极向上，尽自己的能力来回馈社会，努力成为符合国家发展的优秀人才和可靠的社会主义接班人。 　　思想政治教育理论课作为高校学生的必修科目，正是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主要渠道。如果说思想政治教育理论课是对大学生进行思想政治教育的一般形式，那么高校的党建工作则是对优秀学生实行的一种高层次的思想政治教育形态。把“育人”作为高校教育的主导性目标，实现高校的党建与学生思想政治教育工作的有机结合，使学生拥有丰富的思想内涵和明晰正确的价值观，正是高校育人功能的最佳体现。 　　(二)创新教育形式，增强教育实效，提高学生思想政治教育的吸引力和影响力。思想政治教育理论课和政治学习是高校进行思想教育主要手段，在学习过程中，多半是由教师讲授为主，学生被动接受。这种教育方式往往造成学生对理论知识理解不深，没有切身体会到理论知识的真正内涵。这与思想政治理论教育的根本目标是相违背的，既打击了学生的学习积极性，也限制了学生的想象力。 　　思想教育的内容和形式直接影响着效果。首先，思想政治教育应当是最生动鲜明、最切合实际的教育。开展思想政治教育必须立足于学生思想实际