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关于构建合理专业体系以促进农业中职发展研究 　　［摘要］中职教育大规模发展，但发展的着力点大多放在办学规模、办学条件等层面，从政府到社会，人们大多以招生数、就业率等一些比较粗放的指标来评价教育，各校都开设所谓的热门专业，对原来的农业中职带来全方位的冲击，部分农业中职由于生源不足不得不停办或改变专业设置。逐步增加农业中职数量，让农业专业及农业中职校在所有中职专业及中职校所占比例与农业在国民经济所占比例相匹配，与其他专业协调发展，形成中职教育的合力，是目前中职教育发展面临的重大课题。 　　［关键词］农业中职农业专业中职教育专业设置多元化 　　［作者简介］吴维煊（1963-），女，江苏连云港人，宿迁经贸高等职业技术学校，副教授，研究方向为中等职业教育数学教学改革。（江苏宿迁223600） 　　［课题项目］本文系2010年第一期江苏省职业教育教学改革研究立项课题“高职教育集团化发展促进‘零适应期’就业创业的研究”（课题编号：ZYE12）的子课题“专业设置与市场需求”的阶段性研究成果。 　　［中图分类号］G718.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0020-03 　　城市化的快速发展，中国正在以大跃进的速度从农业社会向工业社会转变。大批青壮年离开农村，农村的空心化，正在让农村社会失去自我循环功能，土地撂荒、房屋空置、田间地头都是老弱病残。很多农民子弟摘下了“文盲”的帽子，大多数人又成了“农盲”，他们不熟悉传统农业技术，不会使用传统农具，不懂现代农业技术。新生代农民工踏着父辈的足迹，宁在城市挣扎，也不愿回到农村。就读职业院校的农村孩子，大多选择工科专业，为离开农村，闯荡城市做准备。即使是以农业为主的农业县市，农业中职校的数量或中职校中的农业专业数量之少，极其令人担忧。城市孩子不选择农业专业不会让人感到奇怪，但农村孩子普遍的疏农、离农、弃农的价值观，会对未来农业发展造成巨大影响，农业产业人员的大量缺乏，不仅会造成今后的粮食安全问题，也是今后最大的国家安全问题。 　　一、中职教育大规模发展，农业中职却日渐萧条 　　1998年，我国有各类农业中等职业学校500余所，目前只剩237所。全国中等职业学校农林类专任教师由2000年的249万人，下降到2008年的1.71万人。绝大多数农村家庭都希望孩子跳出农门，选择农业学校的越来越少，生源严重不足。农业部相关数据表明，目前我国农村劳动力中，接受过中等职业教育的占0.13%，没有接受过培训的占96.4%。农业科技推广人员中，初中程度以下占60%，平均每万亩土地仅0.8个技术人员，万名劳动力仅0.16个技术员①。江苏省宿迁市位于江苏北部，该市组建于1994年，现有人口510万。宿迁市是农业大市，工业发展相对滞后，经济基础相对薄弱。2010年12月底统计，宿迁市有中等职业学校34所，但没有一所农业中职。各职业学校大多开设计算机、应用电子、机电一体化、数控、建筑、会计等专业。虽然少数学校也设置有涉农专业，但却招不到学生。各职业学校几乎都在给苏南企业提供低端产业工人。 　　农业中职遇冷，现已成为很多人关注的热点。在国家大力发展职业教育的战略部署下，我国中等职业教育的发展速度迅猛。各地初中毕业生就读职业学校和就读高中的职普比大多以大于1为目标。在这个快速发展的过程中，必然会产生一些突出问题，甚至出现难以控制的各种问题。中职教育发展的着力点，大多放在办学规模、办学条件等层面，从政府到社会，人们大多以招生数、就业率等一些比较粗放的指标来评价教育，只要能招到学生，只要学生好就业，各校都一窝蜂地开设所谓的热门专业，致使千校一面，对原来的农业中职带来不可小觑而且全方位的冲击，部分农业中职由于生源不足不得不停办或改变专业设置。地处农村的中职校也成了为工厂提供廉价劳动力的培训场所，部分涉农专业纷纷改头换面，把农业秘书改为办公自动化，农业会计改为电算会计。学校办学目标与专业设置，只考虑眼前，不顾社会总体经济结构和长远发展，甚至少部分学校或以利益为重，或以“形象政绩”为己任。 　　一个成熟的教育系统必然存在不同宗旨的办学机构，以服务于不同的社会群体。中职校千校一面的专业设置，不仅让各学校失去特色，失去竞争力，也失去了学生、家长及社会对中职的认可。一个个被阉割了个性的劳动者源源不断地从中职校这个流水线上生产出来，为全球经济化提供最廉价、最安全、最没有民族竞争力的劳动力资源②。为了追求中职校的高就业率，把未完成学业的学生早早地以实习的名义推向工厂，而且不分专业地把市场营销、物流等不同专业的学生，安排到电子工厂的流水线上。原来的农业中职或中职校中的农业专业，面临生源不足，或学生不能批量就业等尴尬局面。加之丰富的文化资源难以进入教育和教学过程，办学的路子越来越窄，生源不足、师资缺乏、经