关于深化校企合作实现互利双赢策略研究.docVIP

关于深化校企合作实现互利双赢策略研究 　　近几年，随着我国经济的快速发展，全国各地发生的“技工荒”，特别是“高级技工荒”已成为制约经济发展的瓶颈。全面建立校企合作培养制度，在更大范围和更高层次上培养出企业急需的各类技能人才，缓解甚至化解“技工荒”，无疑是当前企业和职业院校必须面对的一项重大而迫切的任务。现形势下，如何培养符合企业实际需求的技能人才，又能发挥职业院校的教学能力，实现“优势互补，互利共赢”，是当前职教改革的重点与难点。因此，校企合作应转变为以“企业为主体，学校为基础”的合作模式。 　　校企合作 双赢 合作平台 　　一、引言 　　近几年，随着我国经济的快速发展，全国各地发生的“技工荒”，特别是“高级技工荒”已成为制约经济发展的瓶颈。全面建立校企合作培养制度，在更大范围和更高层次上培养出企业急需的各类技能人才，缓解甚至化解“技工荒”，无疑是当前企业和职业院校必须面对的一项重大而迫切的任务。中共中央办公厅，国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”，并要求成立高技能人才校企合作培养协调指导机构，明确了该机构的职责；对职业院校、企业、政府三方在校企合作培养制度中应承担的责任进行了明确的界定。并特别强调：“高技能人才校企合作培养制度绝不是学校教学环节的技术性问题，而是一项全新的高技能人才培养制度。” 加强和加快技能人才队伍建设对国家具有战略意义。校企合作是我国经济高速发展，企业规模不断发展壮大，生产技术和生产力不断扩大等因素所导致的必然结果。所以，校企之间如何合作和合作方式是关系到双方是否双赢、是否长久合作的关键。 　　二、职校教育和企业生产对接中存在的问题 　　自改革开放以来，我国经济迅猛发展，企业对所需人才的要求也在不断提高，特别是技能型人才，为适应经济的发展需要，职业教育开始走向市场，自主招生，自主分配现实，打破了职业院校的“招生靠计划、分配靠政府、经费靠拨款”铁饭碗，职业院校自主招生，自主分配，与企业的关系也越来越紧密。但是，从目前的校企合作情况来看，其合作形式较为单一，合作内容比较肤浅，仅限于订单式、定向安置等方面，合作已学校为主体，只是简单的供需关系，这种合作必然导致一下这种结果。 　　1.教与用脱离。即职教院校的教学大纲、教学目的、课程设置、选用教材等方面与企业用人要求脱离；目前大多数职业院校采用的专业教材内容已经落后于现代企业专业机械设备更新的速度，如汽车专业教材汽车电器、汽车构造等，主要内容还延用东风、解放作为主要车型，其教学大纲、教学目的、课程地设置，不是根据企业的实际用人要求进行设计，导致学生到企业后发现距离企业用人要求相差甚远，所学知识不实用等。 　　2.技能培养的脱离。职教院校实习设备落后于企业检测、机械设备的更新，技能操作规范与企业操作规范存在一定差距，从而造成学校毕业的学生到企业工作，所学的东西根本用不上，需要重新进行培训方可上岗，不仅增加了企业的用人成本，还易造成学生在学校没有学到东西的错误印象。根据企业反馈的信息显示：汽车维修专业的学生上岗前都需要进行培训，70%的学生3个月可以结束培训，1年以后80%的学生可以独立工作。 　　3.与企业的脱离。学生在校学习期间，几乎接触不到企业实体，不了解企业制度，更不了解企业文化，一旦毕业分配到企业工作，往往感到难以适应，产生畏惧心理，严重影响了就业的稳定性，从而影响到职业院校的声誉，对校企双方都产生了不利的因素。 　　二、校企合作实现共赢的策略选择 　　加深校企合作，培养企业需求人才，就必须扩大合作范围和合作形式，提高合作层次，促进就业安置，努力争取双赢，这也是校企双方合作意愿强烈的主要原因。 　　1.校企合作使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和生产成本，能有力地提升企业的竞争力。2007年-2009年，为了履行我校与汽车制造厂签定的《联合办学协议》，我校汽车系先后向汽车制造厂安排实习学生20余批，共800余人，有效地解决了学生的教学实习，让学生亲身体验了企业的生产过程、企业的管理制度和企业文化；同时也满足了企业用人的需求，降低了企业的生产成本，达到了双赢。根据调查反馈，凡参加过实习的学生，毕业后安置的工作都比较稳定，且对安排的岗位适应较快，工作能力较强。所以，校企合作于学校、于企业是一种双赢的策略，具有重要的意义。 　　2.校企合作，解决家庭困难的学生上学难问题。目前，职业院校的生源大部分来自农村，且60%以上都来自贫困地区，为了满足困难地区学生勤工俭学的需要，同时也满足企业的用工需求，利用用寒假、暑假，先后组织四批次近200余人到企业勤工俭学；充分体现了校企双方的社会责任感，受到了学校和家长的好评。2006年，我校汽车系与深圳福浪电子有限公司山东分公司