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军队现代远程教育现状与发展对策 　　摘 要：现代远程教育是在计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等现代教育技术基础上建立起来的一种新型、远距离、交互式的教育方式。总参谋部制定了军队现代远程教育发展的中长期规划，并将其作为发展重点。在此，从军队现代远程教育发展现状入手，分析存在的不足，从远程教育管理制度、师资队伍建设、教育资源建设和营造远程教育的文化氛围等四个方面提出解决对策。 　　关键词：军队；现代远程教育；网络；现状；对策 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　伴随着新技术对教育越来越深刻的影响，新的人才培养及终身学习需求对传统教育提出了越来越严峻的挑战。现代远程教育作为一种利用现代信息技术发展高素质教育的教育方式，正以前所未有的速度向前发展，并不断渗透到教育领域的各个方面，使得传统教育方式发生了深刻变革，军队现代远程教育正是在这种背景下逐步发展起来的。这种崭新的教学模式通过新的教学方法和手段，使教学从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，极大提高了教学质量和教学效率。然而，任何新生事物的发展过程都是曲折的。在大力推广远程教育的同时，必须不断总结经验、发现问题、寻找对策，只有这样，才能推动军队远程教育这一新型教育模式快速、健康地向前发展。 　　一、军队现代远程教育的发展现状 　　(一)硬件建设虽发展较快，但仍需进一步加强，软件建设则相对滞后 　　为了适应现代教育发展趋势，构建具有我军特色、可持续发展的远程教育体系，全军各院校按照军队远程教育发展规划的要求，集中力量进行建设，目前已基本建成了千兆或万兆的校园网、功能齐全的多媒体教室和电子阅览室等网络支撑平台。为了满足远程网上授课的要求，网络基础设施建设正进一步完善，这些都为军队远程教育奠定了坚实的物质基础。但随着网络技术的迅速更新，这些硬件设施的建设仍需不断加强，以满足军队远程教育的长远发展。与硬件建设相比，作为远程教育核心的软件建设则显得相对滞后。不少教育工作者还缺乏对远程教育理论的深入研究，对远程教育的试点也缺少在实践基础上进行??反思和论证；网络多媒体课件的开发比较滞后，网络教学手段较为单一；缺乏既精通计算机网络技术，又懂得现代教育理论和技术的复合型教学人才等。这种硬件与软件建设不协调的状况在很大程度上制约了军队远程教育的健康发展。 　　(二)教学主体尚未完全适应新的教学模式 　　军队现代远程教育的主体主要指教员和学员。目前军队远程教育的教学方式基本上采用的是分点教学法，教员的教学演化为利用多媒体手段和网络技术来组织教学过程。在这个过程中，教与学可以在不同的地点、时间进行，教员可以利用多媒体来实现教学意图。学员可以通过下载学习软件、网上查找资料，或通过电子邮件、博客、在线交流等与教员或同学进行远程交互联系等方式，自我把握学习进度，自主完成学业。这种教学方式为部队无法离开工作岗位但又渴望进一步深造的干部战士提供了学习机会，这也是军队远程教育得以快速发展的重要原因。但是，目前师生们尚未能完全适应这种新的网上学习环境。从客观上讲，在传统教学模式中，教员主要是就某一专业领域里的知识进行传道、授业、解惑，使用的主要工具是教材、黑板、粉笔等。当面对新的网络教学环境时，一时还不习惯使用计算机进行教学。从主观上讲，由于教员长期以来在传统教育模式下教学，积累了丰富的经验，他们对传统教学模式怀有深厚的感情，也不大愿意去改变这种方式，这就导致了远程教学出现曲高和寡的现象。另外，在远程教育中，教员给身处异地的学员授课，这对习惯了面对面交流的师生造成了一定的障碍，在一定程度上影响了教学双方的积极性。此外，远程教育中师生分离，学员可以坐在家中完成学业，因缺乏有效的教学监督管理机制，教学环节难以控制，教学评估难以实施，教学质量也就难以得到有效保证。 　　(三)教育资源不完备，亟待更新整合 　　教育资源总体来说包括课程资源、文献资源和远程教学软件支撑平台。就课程资源而言，不同院校根据专业教学的需要，在网上建立了各种教学信息库，教员可以方便地选择、组织授课内容，学员也可以在网上选择自己所喜爱的课程，并通过网络搜索等方式便捷地获得所需的相关信息。这就打破了传统的主要依靠教材提供教学信息的局限性。但是，由于军队远程教育起步时间不长，加上军校教育自身的特殊性，导致了教学资源相对匮乏，系统性不足。远程教育所开设课程的教学计划、内容、形式和教材选用都与全日制面授教学没有本质差别和改进，使用的网络课件过于老化，课程内容过于陈旧，网络信息资源也很有限，没有突出远程教育的特色。就文献资源而言，至今尚无一个全面、完善的军队公共文献信息服务系统。虽有全军军事训练网，但该网络存在一般信息多、专业信息少、查询等待时间较长等不足。此外，还需花大力气建设远程教学软件支撑平台。 　　二、加强军队远程教育的对策 　　(一)