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班主任工作语言艺术探索 　　摘要：教育是项事业，需要奉献；教育是门科学，需要求真；教育是门艺术，需要创新。 班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的，讲究语言艺术 对搞好班主任工作至关重要。班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均须通过语言来表达。有时一句话能解开学生的思想疙瘩；有的一句话却使学生背上思想包袱或产生误解；有的话讲得好，工作开展顺利；有的话讲得不好，工作开展不下去。因此，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要的。 　　关键词：班主任工作 语言艺术 形式 　　班主任不但是班集体的组织者、教育者和领导者，而且还是学校对学生进行思想教育的主要助手。班主任工作的好坏与班主任掌握“语言”这个传递信息、交流思想、抒发感情的重要工具的艺术程度有着密切的关系。班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均须通过语言来表达。有时一句话能解开学生的思想疙瘩；有时一句话却使学生背上思想包袱或产生误解；有时话讲得好，工作开展顺利；有时话讲得不好，工作开展不下去。因此，讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要的。 　　一、班主任语言艺术的概念 　　班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。它包括教学活动、教育活动、课余活动、家访、协调科任老师等等。 语言艺术是班主任工作艺术的一个组成部分。 班主任工作的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，通过准确、生动、简练、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的一种技能技巧。 人们赞美教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水泥，建造的是不高楼大厦，人类的工程师面对是娇嫩的心灵。语言在教师的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。 　　二、讲究语言的真实性、准确性、简洁性 　　1.语言的真实性。就是不说假话，不说大话，以事实为基础，实???求是，决不主观臆断，文过饰非，谎言欺众。 　　2.语言的准确性。就是确切地使用概念和术语，合理地进行判断、推理，科学地得出结论。 　　3.语言的简洁性。就是语言要重点突出，详略有致。因为简洁的语言最能让学生从内心乐意接纳。 　　三、讲究语言的情感性、生动性、形象性 　　1.语言的情感性。班主任工作的对象是被称为万物之灵的活生生的人，人是有感情的。“感人心者，莫先乎情”师生之间语言交流的过程，同时也是情感交流过程。教师语言只有使学生在感情上引起共鸣，心心相印，才能达到语言传递和沟通的预期目的。“亲其师”自然“信其道”，班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的语言，去撞击学生的心灵，使其迸发出火花来。只有情深才能意切，只有通情才能达理。 　　2.语言的生动性。俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，一句话也可把人说得跳起来。”这就是语言艺术的魅力。“枯草式”的语言是没有生命力的，只有让语言“活起来”，才能产生强烈的吸引力和感染力。班主任是“净化学生灵魂的工程师”，要使自己说出来的道理令人信服，就必须把深邃的理性思维和完美的形象思维结合起来，使自己的语言通“电”带“磁”，让学生在形象生动的谈话中接受洗礼，净化思想。要做到语言生动、形象，应注意以下几个方面：（1）使语言丰富多彩，恰到好处地使用一些简洁、精炼、富于表达力的句子，如：诗（词）句、成语、格言、警句、谚语、歇后语以及歌词、顺口溜等。（2）使语言形象，多运用比喻、拟人等修辞。（3）使语言有趣，巧妙地穿插一些能说明主题的妙趣横生的典故和故事。 　　当然，语言生动形象，目的是为了说理。片面追求形象生动而出现庸俗、油滑、做作是要不得的。只有让形象紧扣思想，用事例阐明哲理，才能行之久远，深刻醒人。 　　四、讲究语言的针对性、新意性 　　1.语言的针对性。班主任工作的对象、情况千差万别，不能用同一种方式、同一种语言去做不同人的思想工作。只有针对不同人，针对不同情况，分别对待，运用不同的语言艺术，才会使班主任工作卓有成效。 　　因人而异。班主任应根据学生不同的年龄、素质、兴趣、特长、性格特点等因素确定不同的谈话内容和方式。比如：对性格孤僻、心胸狭窄的学生，语言要柔和、婉转，点到为止；对个性较强的学生讲话要心平气和，以柔克刚；对自卑感强、思想敏感的要多加鼓励，热情和蔼；对自以为是、骄傲自大的语言则应严肃尖锐，直截了当。总之，班主任应该“一把钥匙开一把锁”，倘若千人一腔，“一把尺子量到底”，势必弱化教育效果。 　　因时而异。常言道：“打铁看火候。”班主任言贵精当，更贵适时，应精心选择“契机”，择机而发，因势利导，以求事半功倍。如发现有的学生思想上要求进步，但遇到挫折或困难时心情烦闷，情绪低落，处在重重矛