地球属于教学设计.docVIP

地球属于谁 一、概述： 小学品德与社会六年级。 北师大版六年级下册第五单3主题球卫士》课题属于谁 二、教学目标分析： 1.通过搜集、处理、分析和讨论物种灭绝与生态破坏，了解物种灭绝的现状和原因。 2.通过合作探究和交流汇报，深刻地理解地球不仅属于人类，也属于地球上的其它生命。 3.通过举例辩论和新闻事件，正确认识食物链之间相互制约、相互依存的关系，懂得科学合理地。 4.通过学习身边实例、情境创设、探究交流、汇报讨论等策略，能够平等地对待地球上的其它生命，懂得珍惜和感激地球，在学习和生活中争当地球小卫士。 三、学习者特征分析： 知识与技能特征： 学生在学习这部分知识之前，已经学习了《共同的家园》和《环绕地球看世界》，知道地球是人类共同的家园，是已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园。 过程与方法特征： 1.学生通过平时的品社课和综合实践活动课的学习，已经具备了较强的信息搜集、整理和分析的能力，这些能力都可以在本节课上得到迁移和运用。 2.对于类似这样的交流讨论课，学生往往习惯于“搜集”、“归类”、“整合”的方法，热衷于“自主”、“合作”、“探究”和“分享”的过程。特别是对如何对待地球和地球生灵的思考，更能引发学生思想的碰撞和情感的共鸣。 情感、态度与价值观特征： 学生通过五年多的小学教育，已经具备一定的环保意识，但要形成对自然界的正确态度，养成珍惜和感激地球的情感，懂得科学合理地保护物种多样性，还要通过自主合作探究的学习方式进一步的巩固和深化。 四、教学策略选择与设计： （一）基本理念： 1.帮助学生参与社会、学习做人是核心。培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 2.儿童的生活是本课的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 3. 有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 （二）教学策略： 1.调查收集法：学生通过课外调查、记录和收集地球遭受破坏的资料，不仅能够亲身有效地感知和体验自己身边的自然环境现状，内心受到震撼，而且对信息的收集、整理和分析能力也会得到进一步的提高。 2.情境创设法：利用视频、图片、音乐、语言等手段创设情境，学生容易直观感知，引起对物种灭绝和保护地球的注意和思考；激发学生的好奇心和求知欲，增强学习的兴趣。 3.合作探究法：在收集和整理材料的基础上，通过分工协调，小组合作探究的方式来汇报、交流地球生灵遭受的破坏。在台下交流和台上发言的过程中，进一步的感悟地球不仅属于人类，还属于地球上的其它生命。 4.辩论引导法：利用问题抛锚法，引发学生从自己的世界出发，从多个视角体会和感悟地球的危机和物种之间的依存关系，辩论交流中，教师相机适时地引导，使学生能够平等地对待地球上的其它生命，科学合理地保护物种的多样性，就是保护我们人类自己。 5.激励升华法：通过音乐熏陶和语言激励，进一步的升华和唤醒学生已有的情感体验，形成对自然界正确的态度，落实到平时的学习和生活中，自觉地保护自然环境，保护地球万物生灵，争当地球卫士。 五、教学资源与工具设计： 1.教师资源：PPT课件、东南早报、厦门日报、厦门大学生物学院网站、厦门观鸟协会网站、歌曲《装扮蓝色的地球》。 2.学生资源：探究材料，包括PPT、录像、图片、音乐、媒体、网络等。 知识点 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 占用 时间 （1） 自制课件 PPT插入图片 红树林的今昔对比 感受红树林遭受的破环 演示+讲解 3分钟 （2） 自制课件 PPT图片和录像 采石场的环境情况 了解采石对山体和植被的破坏 演示+讲解 3分钟 （3） 自制课件 PPT图片 合作汇报白鹭栖息地的境况 引起对白鹭生息繁衍的关注 演示+讲解 3分钟 （4） 自制课件 PPT图片 洪湖干涸的原因和后果 思考环境破坏对人类的惩罚 演示+讲诉 3分钟 （5） 自制课件PPT图片 入侵物种福寿螺 了解物种入侵对生态平衡的破坏 演示+讲解 2分钟 （6） 自制课件PPT图片 入侵物种“一枝黄花” 了解物种入侵对生态平衡的破坏 演示+讲解 2分钟 （7） 自制课件PPT图片 入侵物种水葫芦 了解物种入侵对生态平衡的破坏 演示+讲解 2分钟 3.人力支持：调查和访问长辈们，了解并记录有关红树林、白鹭栖息地和大屿岛“白鹭老人”的情况。 六、教学过程 第一课时 （一）地球归属 引发辩论 （4分钟） 1.演示：同学们，有这样一则对话（出示对话）： 在一片寂静的森林里，一个巨大的恐龙化石说：“我是地球