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韩国语教学在职业教育中改革研究 　　摘要：为了满足经济交流的需要，我国各高校开设了很多小语种的外语课程。韩国语作为其中很重要的一门语言，对于满足中韩两国经贸和文化交流有重要意义。我国的韩国语教学起步晚，经验少，高职院校的办学经验更是不足，虽然各个高职院校也尝试了很多改革，但总体上效果不是很好。高职院校韩国语教学在课程设置、教学目标以及教学方法和模式上还存在诸多问题。本文首先介绍了高职院校韩国语教学改革的意义，然后分析了当前教学中存在的问题，并提出了一些相应的对策。 　　关键词：高职院校 韩国语 教学改革 　　一、韩国语教学改革的意义 　　随着改革开放的不断深入，以及经济全球化速度加快，我国在经济领域与国外的交流合作越来越多。伴随着经贸合作的增多，文化交流也逐渐增多，而随着人们生活水平的提高，越来越多的人希望出国旅游，到外边看一看。韩国作为我国的近邻，在经济和文化领域领过都有深入合作，随着一批韩国企业进驻我国，韩国语的学习在国内逐渐被重视，各个高校也都开设了形式各样的韩国语专业，在一定程度上为中韩两国的交流发展创造了条件。但是，高校的韩国语教学却存在着诸多问题，很多教学方法沿用了传统的教学方法和教学模式，大多数学校只是重视学生的成绩，而忽略了学生的听说读能力，不重视学生语言运用能力的培养，可以说是违背了高校教学的目标。近些年很多学校也尝试了各种教学方法的改革，由于没有更多的经验可循，其效果也是一般。韩国语课程的改革一定要符合实际，不能盲目改革，一定要根据课程特点和专业设置情况，不能为了改革而改革。 　　高职院校的韩国语教学改革，首先必须推动教师结构的改良，组件结构合理的教师队伍，保证学校教学目标的科学制定和完成，完善学科建设，提高学科的授课质量，并且要力求在教学科研方面有所突破。高职院校需要加强对教师的培训和考核，督促教师继续不断学习，提高自己的教学水平，可以鼓励教师考取更高的学位，拓宽研究领域，更好地服务学生，争取成为较高教学水平和丰富实践经验的“双师型”韩国语教师。高职院校的韩国???教学，应该更多地结合实际，和企业合作，打造校企合办的人才培养基地，这也符合当前产学研结合的办学思想。目前，韩国语应用的行业还不是很多，大多数人才需求的都有行业背景，所以这也便于对学生进行定向培训，提供更为特色的教学。各个企业的发展也要依靠高职院校输送高素质、高技能人才，学校教育和地区经济发展越来越密不可分，两者形成相互促进、协调发展的格局。好的教学模式带来适应企业需求与发展的生力军，使得企业在发展中所需的人才输送无后顾之忧。 　　二、高职韩国语教学存在的问题 　　由于我国高校的韩国语课程开设时间还很短，在教学经验上非常缺乏，硬件设施也不很完善，导致目前高职院校在韩国语教学上存在很多问题。加上近些年，我国高职院校进行了扩招，学生数量进一步增加，给教学带来了更多的问题。这里总结了目前高职院校韩国语教学存在的几个问题。 　　（一）教学目标的问题 　　韩国语教学并不算是我国传统的外国语种，韩国语之所以能够在国内快速发展，主要是得益于我国改革开放以后快速发展的经济，我国和韩国的经贸来往越来越频繁，两国之间的贸易额不断增加，基于这种经济发展的需求，对能够使用韩国语的人才需求越来越大，为满足这种需求，各个高校相继开设了韩国语课程。由此可以看出，韩国语教学的首要目标是培养能够使用韩国语的人才，而不是培养研究型的人才。高职院校的韩国语教学，更注重语言能力的培养，这区别于一些本科院校的韩国语课程。但是，由于韩国语教学在国内起步比较晚，大多数高职院校没有太多的经验，基本上都是模仿本科的课程，很多课程的开设并不符合高职院校的教学目标，这导致很多高职院校往往在教学上对目标把握不准，甚至一些院校有些课程设计不够谨慎，导致教学目标的错误。没有明确的目标，对既定目标把握不准，这导致高职院校的学生比不符合综合型实用性的人才。 　　（二）教学方法的问题 　　当前韩国语教学还主要是依靠书本教学，授课的内容主要是一些语法和时态，教师的授课重点自然也离不开这些内容，这样书本的质量就非常重要。纵观这些韩国语教学的书本，大多数是基础词句、语法的学习，并没有太多的实用性的实例。而且作为一门语言，韩国语也会涉及到很多方面，大多数课本也是讲了太多的内容，但是学生以后从事的工作可能并不需要太多，这就导致了教学内容与实际需求的差距。一些书本甚至就是为了迎合需求，质量参差不齐，国内高职院校非常缺乏具有权威性和专业性的书本。由于高职院校的教学资源有限，这也极大的限制了教师的教学手段，除了依靠书本以外，很多教师也是无奈。没有更好的教学方法和方式，只能依赖于课本的教学方法，培养出来的学生只能是“哑巴”，仍然不能胜任工作岗位。 　　（三）教学模式和课程问题 　　目前国内对于语言的评级还主要是以考取等级证书