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高校产品造型设计中教学思考 　　摘要：本文就现在高校中产品造型设计教育中的一些不足提出几点想法，希望能在今后的设计教育中起到抛砖引玉的作用，引起更多思考。 　　关键词：产品造型设计；设计方法；设计理念 　　产品造型设计是大多数大专院校设计专业的必修专业课程，该课程旨在培养学生掌握形态创造的基本规律和方法，将学生的思考模式由二维思维模式提高到三维的思维模式，让他们学会使用感性的思维，理性的分析来完成面对的创作活动。有关设计程序方法和设计理念的知识，均是在这门课程中进行主要的学习。但是，在现今的大多数院校中，产品造型设计这门课程还是停留在基本的、传统的知识理论体系中，与设计的快速发展存在一定差距，面对学生毕业后的设计工作环境，也不能起到很好的指导作用。因此，在产品造型设计课程中，力求教授给学生最新的设计方法和设计理念，并将其根植于学生一般的设计活动中，这样才能使学生在毕业后的工作中，适应新的设计环境，潜意识的将科学的设计理念融入自己的设计中， 真正达到设计教育的目的。 　　一 设计方法的创新 　　如今工业设计的诉求已经发生了转变，传统的设计已经不能胜任现在复杂多变的设计要求。所谓设计模式转变（Paradigm Shift）是基于生产方式的改变而发生变化的，无论是学术研究还是设计操作，均面临着因生产方式及产品结构的变化所导致的设计模式转变。设计活动的对象，已经扩大成为一个项目程序的规划，而不仅仅是有形物的造型活动[1]。Mark Stam在1948年，首次提出了工业设计，其认为工业设计师是在各个领域中为产业工作的绘图师，尤其在新式的材料造型方面。1987年，Sigfried Giedion对工业设计的描述是这样的，工业设计师是为外壳造型的，思考如何将看的见的马达隐藏起来，并使得产品具有整体感。这些说法表明在工业设计发展的前期，人们普遍认为工业设计师是外观美化者[2]。认知心理学家Donald A.Norman1977年，提出了设计需要和使用者进行沟通的理念，设计发展到以使用者为中心的设计，以使用者的观点来判断和纠正商品的过度开发；另外，他对情感设计的研究，将设计专业推向了满足情绪和体验的需要。在后现代产品设计思潮中，产品设计具有更多的意象和表情成为了重点。 　　设计方法学对于设计这门学科的稳固提供了重要的理论基础，在60年代，研究的重点在整合科学管理与系统论的方法学取向的设计研究，以完型理论（Gestalt Theory）为基础的，形式美学领域是工业设计研究的重要范畴。到70年代，人们的消费需求趋向个性化，这是的设计任务也变的更加多样。发展到近代，美国BBDO公司副经理AF奥斯本首创，一种名为头脑风暴的方法被提出，这种方法提倡大家随意发表见解，使各种想法相互碰撞发生作用，最后创造出更多新颖的、好的方案。这些都是在现今的产品造型课中会教授给学生的知识和方法，但是，真正让学生实际感受这些设计方法的魅力，在学校中还有待加强。另外，需要加注一些新的思想，以便适应当今的设计形式。比如创造性思维中的黑箱法。琼斯认为，人们创造物品，都是通过人脑中的黑盒子来产生的，黑箱方法是使人更容易的产生好的想法。另外，明基集团也有自己的设计策略“设计现行”。现在已经不是认可哪一种设计方法是最好的时期，各种设计方法各有千秋，所以给学生多提供一些新的设计方法，对学生是很有帮助的。 　　二 设计理念的创新 　　在无数的消费品生产领域中，新颖的设计成了一种主要的市场促销方式。为刺激消费，需要不断的花样翻新，推出新的时尚[3]。在产品设计越来越被重视的今天，单纯的功能完善、外观良好的产品已经不能满足消费者对产品深层次的需求。产品的精神价值、人文价值等多方面的诉求被提了出来，所以，各种创新的设计理念也被提到了相当高的地位。绿色设计，这是一个大家已经耳熟能详的词汇。绿色设计倡导在产品设计中，尽量减少使用对环境有害的材料，以环保材料取而代之，并且考虑产品在生产过程中对环境的损害程度[4]。在经过1工艺改变；2废弃物的回收再利用；3改造产品；4对环境无害的绿色产品设计几个发展阶段后，现在的绿色设计在理论上已经比较完整。人性化设计，是基于其他学科的发展成果，在设计中综合运用这些成果，例如人体工程学、美学、生态学等，努力使设计的最终目的为人服务，将设计的目的定位在以人为本上。在消费多元化的今天，个性化设计也是如今畅行的设计理念[5]。各大公司为了扩大市场，将消费者细分，并有针对性的推出个性化设计的产品，以求稳稳抓住特定的消费人群。无障碍设计则是关注非均质人群生活的设计理念，从一个侧面也体现了人性化设计的思想。这些都是现在设计专业的学生会学习到的几种设计理念，但是，如果要使学生在日后的设计工作中更具前瞻性，还应当引导他们了解新的设计动向，哪怕是一些处于雏形阶段的设计思想。比如设计