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刍议树立“五个面向”教育思想 　　【摘 要】教育要面向现代化，面向世界，面向未来，面向社会，面向人生。“五个面向”是有机统一的整体，是当代中国教育必须坚持的具有中国特色和时代特征的重要思想，是实现科教兴国、人才强国重大战略的必然要求。树立“五个面向”的教育思想，才能开创我国教育改革和发展的新局面。 　　【关键词】五个面向 教育改革 教育发展 　　1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这为新时期我国教育的改革和发展指明了正确方向。在新中国成立60周年庆祝大会上的讲话中，胡锦涛同志指出：“今天，一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。”[1] 这说明，“三个面向”不仅是对教育事业的要求，而且也是对全国各地和社会各界的共同要求；正因为如此，各行各业不仅要满足“三个面向”的共同要求，而且要有满足符合自身行业特点的特殊要求。根据现实情况，我们应该把“三个面向”的教育思想丰富和发展为“五个面向”的教育思想，这就是：教育要面向现代化，面向世界，面向未来，面向社会，面向人生。 　　一、教育要面向现代化，面向世界，面向未来 　　对于教育要面向现代化，面向世界，面向未来，许多专家学者已经作了大量研究和阐述。有学者认为，教育要面向现代化，有两层涵义：一是教育要为社会主义现代化建设服务；二是教育本身要现代化，即教育思想、教育制度、课程设置、教学方法、教学手段要进行改革、更新、充实和发展。教育要面向世界，有三层涵义：一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验；二是培养学生具备面向世界所需的素质；三是使我国的教育达到世界先进水平，屹立于世界教育之林。教育要面向未来，有三层涵义：一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应；二是教育应培养适应未来社会需要的人才；三是探讨教育本身的变革趋势。“三个面向”是一个统一的整体，既相互联系，又各有侧重。“教育面向现代化”是基础、核心、出发点。[2] 　　然而面对我国学校教育的现实，就会发现，我们目前的教育观??是多么的见利忘义，目光短浅；教育体制是多么的封闭僵化，扼杀活力；课堂是多么的死气沉沉，消耗精力；学生是多么的不堪重负。为了适应我国社会主义现代化建设事业的需要，适应世界教育改革的潮流，我们必须切实坚持“三个面向”，为我国的社会主义现代化建设培养一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。 　　二、教育要面向社会 　　教育要面向现代化，面向世界，面向未来，无疑是正确的、必要的；同时，根据教育发展与社会发展不相适应的状况，教育还必须面向社会，适应社会的需要。 　　教育面向社会，有两层涵义：一是专业设置、课程设置、教学内容要面向社会需要，有利学生就业；二是要让学生了解社会实际，适应社会需要，把个人理想与社会现实紧密结合起来，端正学生的就业观念，培养学生的独立就业能力和独立工作能力。 　　教育之所以要面向社会，是因为教育本身就是社会的一部分，教育事业的发展本来就应该适应整个社会发展的需要，教育面向社会是任何国家、任何时候都必须坚持的教育思想。从我国现实情况来看，多年来教育不能很好地适应社会需要，大学生就业难，部分企业招工难，有些大学生回头读技校等情况，都反映了我国教育事业并不适应经济社会发展的需要。 　　教育面向社会，还要让学生更多地认识社会，认识自己，不能要社会适应自己，而是要自己适应社会，适应社会的需要、就业的需要、实际工作的需要。为此，首先要教育学生树立正确的职业理想和就业理念，理想必须合理，合理必须现实，不能一厢情愿，大事做不来，小事又不做。要正确认识自己的长处和短处，尽可能认识职业的要求和特点，从实际出发，选择相对适合自己的职业。其次要让学生具有合理的知识结构，具备较强的实践能力。要大力提高学生的知识运用能力、实践操作能力、语言表达能力、自我决策能力、心理承受能力、人际交往能力、社会适应能力、环境应变能力，特别是改革创新能力，成为符合社会需要、对社会有用和有益的人才。 　　三、教育要面向人生 　　人的一生中，不仅要从事某种职业，要适应职业需要，安于其业，专于其业，精于其业，尽职尽责，作出贡献，而且人生全过程中都要立足社会，与人相处，都要处理好自己的、家庭的、职业的、社会的各种事务，要学会处己、处人、处事，要有良好的个人品德、家庭美德、职业道德和社会公德，要力求做到德智体全面发展。因此，教育在面向社会，面向现代化，面向世界，面向未来的同时，还必须面向人生。 　　教育面向人生，就是要面向人生的多方面需要，培养德智体全面发展的人，主要有三层涵义：一是要加强德育，注重树立学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生做有理想、有道德、有纪律的人。二是要加强智育，要根据学生未来一生中的各种实际需要传授各种知识，提高各种能力，培