初中历史实施有效教学几点策略.docVIP

初中历史实施有效教学几点策略 　　摘 要：新课程理念着眼于学生的发展，强调课堂教学要为学生的发展而服务，换言之，有效的课堂应该是发展的课堂。教学是教师的“教”和学生的“学”相互统一的过程，教师主导，学生主体，只有把握好这两者之间的关系，从学生的兴趣出发，从学生的生活出发，突出学生的主体地位，通过积极的过程评价来进行教学方能做到有效。结合初中历史教学实践，就实施有效教学的策略做简单论述。 　　关键词：初中历史；有效教学；兴趣；信息技术；评价 　　随着新课改的推进，探究性自主学习、任务教学法等新模式的不断应用，使课堂教学效率有了明显提高。尤其是教学中注重对学生发展的关注，让课堂教学获得了新的发展生机。而有效教学正是建立在“学生发展”基础上的，学生是否发展了既是衡量有效教学的标尺，也是教学的出发点和归宿点。发展是在原有基础上有进步、有提高，而不是“一刀切”，以同样的标准来要求学生。那么，如何保证有效教学呢？这需要一定的教学策略来作为保障。 　　一、巧妙导课，激发兴趣 　　学生是学习的主体，学生的学习效率受多种因素的影响，尤其是受兴趣的影响。兴趣作为个体的心理品质，将直接影响个体在某一件事上所投入的精力。若个体对某件事感兴趣，就会不由自主地去钻研。而一旦个体失去对该事物的兴趣，外力所起作用微乎其微。因此，在初中历史教学中，激发并让学生的兴趣得到保持，是提高历史教学效率的关键。在课堂教学中，新课导入是激发兴趣的最佳时机，导好课，不仅能激发学生的学习兴趣，还对促进探究有积极作用。在历史课堂中，导入的方法较多，故事导入、谈话导入、图片导入、问题导入、辩论导入、多媒体展示导入等都是常见方法。 　　如，教学《祖国境内的远古居民》一课时，为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以通过故事来进行导入，让学生讲讲最远古的居民是怎么来的。于是有了上帝造人、女娲造人等传说，当然也有学生知道最远古的居民是由古猿进化而来的。这样，借助学生的故事，整堂课便能在学生积极主动的学习中展开。再如，在《新文化运动》的教学中，导入??“在中国，有一所大学，被誉为是‘中国的哈佛’‘人类繁荣的希望之源’，它就是北京大学，而北大的崛起源于中国近代的一场思想解放运动，到底是什么运动能让北大如此声名远播？这个运动的核心内容是什么？”然后，结合教学目标设置探究问题，教学顺利进入讨论阶段。由此可知，良好的开端是成功的一半，利用导入来激发学生的学习兴趣，是有效教学的基础。 　　二、联系生活，拓展思维 　　知识源于生活，也只有和生活紧密联系的知识才是有用的知识。新课程理念注重课堂教学中以生活为出发点来进行教学，让学生在生活和历史中找到衔接点，以古为鉴，追寻并学会总结出历史发展的一般规律。的确，书本只是一个载体，而生活才是真正的“历史”，只有在现实生活中学会用一般规律的眼光来看待生活，学生的价值观、世界观和生活观才会步入正轨，也只有如此，思维才能得到发展。 　　教学中联系生活，就需要将教材和学生的实际生活结合起来，让学生在生活中发现历史、研究历史，再从历史和生活中找到人类发展的一般规律，进而正确认识和看待历史，走向丰富的人生。如，在《人类迈进“电气时代”》的教学中，教师可先从学生身边的电器，如，电灯、电话、电磁炉说起，从汽车、飞机、火箭说起，拓展到第二次工业革命。应该说，这样的历史课才是真正的历史课，才是生活中的历史。 　　三、学生主体，自主学习 　　教学的目的是促进学生的发展，学生是学习的主体。教学中，教师要从传统的“师讲生听”模式逐步过渡到“自主学习”，从“知识学习”到“知识构建”到“技能形成”，让学习成为自主行为。 　　教学中要突出学生的主体地位，教师首先要更新观念，树立“一切为了学生的发展”的观念，让学生把学习当作一件快乐的事情来对待。如，在《大河流域──人类文明的摇篮》的教学中，教师可用撰写小论文的形式来引导学生认识人类的文明。在教学实践中会发现，有的学生竟然以“探究金字塔的奥秘”“文字的起源”等论题来进行论述，虽说不是很深入，但也说明了这是学生主动学习的结果。其次，注重引导学生通过探究来进行学习。在合作探究中，学生的信息得到全方位的交流，学生个体借助团队作用，能更全面地掌握所要学习的知识。如，在《氏族公社繁荣时期的居民》一文的教学中，教师就可以让学生充分发挥自身的主体性，积极自主地进行探究学习。比如，让学生课下搜集关于半坡和河姆渡居民以及大汶口居民的生活习惯、所使用的工具、当时制陶业、农业及畜牧业等的发展情况等等内容，然后在课堂上互相分享自己的发现。并且结合课本内容思考这一时期母系氏族公社和父系氏族公社形成的原因，从多个角度、多个方位引导学生充分自主学习氏族公社繁荣时期居民的生活状况。通过这样的学习，学生的自主性得到了有效增强，其合作意识也得到了有效提高。 　　四、积极评价，引导