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初中数学教学中学生自主学习指导方法 　　【摘要】 文章从两个方面入手对初中数学教学中学生自主学习的指导方法进行探讨,包括:激活身心,引发自主学习的内部需要;开放课堂,创设自主学习的外部条件。 　　【关键词】 初中数学 自主学习 指导方法 　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0043-02 　　引言 　　随着以学习者为中心的现代教育观念的不断深入,作为初中数学教师应该明确意识到,学习不仅仅局限于校园学习,更多的是校园以外的学习,学习是一项终身任务。因此,校园学习的一项重要任务就是要培养学生的学习自主性。只有使学生积极参与教学活动,有效地培养学生的自主学习能力,才能有效地解决许多在常规高中数学教学模式下难以解决的问题。基于此,笔者结合自身工作实践,对初中数学教学中学生自主学习的指导方法进行探讨。 　　1 激活身心,引发自主学习的内部需要 　　自主学习中,教师应该是教学情景的创设者,教师要关注的是学生的学习愿望、学习习惯,促进学生获取知识、形成能力、提升品位、张扬个性。 　　1.1 创设宽松的学习环境 　　自主学习的课堂是可以让学生心境放松的场所。因此,教师在课堂教学中要创设平等的学习空间,使学生感到心境放松,心情愉快。请看下面的教学案例。 　　案例:“平方差公式”一课总结 　　师:我们这节课学习了“平方差公式”,同学们先自己想一想本节课你有什么收获,然后与同桌交流一下,再把你的想法说出来,让全班同学来分享。 　　生:这节课我学会了平方差公式。 　　生:我们在大量的多项式乘法计算的题目中发现平方差公式的。 　　生:原来我不喜欢数学,最头痛的是那些复杂的计算。这节课让我感受到了平方差公式的优越。同时,我也感到学数学也是蛮有趣的一件事。 　　师:你说得太好了。教师真为你高兴,因为你体验到了数学给你带来的快乐。 　　生:这节课老师提示最多的是换元思想。把复杂的换成简单的,把不熟悉的换成熟悉的。 　　生:这节课中有三个逆用公式的例题给我印象非常深。原来做题运用公式我只习惯从前往后想,但并不是都能想明白。想不明白时,若从反方向想一想,也许会有惊喜。 ??　在这样的课堂上,学生的身心一定是放松的,心境一定是愉快的。这就为学生的自主学习提供空间和机会,让学生自己去总结评价学习结果。因此,课堂教学中,教师要转换角色,变“权威”为“伙伴”,变“俯视”为“平视”,对学生尊重、理解、宽容,和学生讨论、商谈、争论,通过谈话交流、语言诱发、情境创设等多种手段,给学生亲近感、安全感。 　　1.2 引发学生的精神生活 　　自主学习课堂教学中,教师的重要任务之一就是为学生创设一个放飞心灵的场所,使学生能把情感的升华和个性的张扬融入精神活动当中。 　　案例:数据的收集 　　教学设计说明:在“数据的收集”课例中,没有直接选择教材提供的几个问题,而是选择了下一节“数据的表示”中“试一试”提出的问题:中国、日本、美国三国的动画片,我们班的同学最喜欢哪国动画片?其原因如下:第一,推选班干部虽说是学生很熟悉的事情,但它一般是开学后几周时间内发生的事情,与我们的教学进度不符合,活动起来学生感觉别扭;调查“最喜欢哪一项体育活动”,项目又太分散;“哪个新教学楼的方案最好”,要求每位学生先有设计,才有调查,工作量太大;“班里有同年同月同日生的同学吗？,调查过程中的六个步骤在这里体现得不够明确,有些步骤很容易被学生忽略,学生难以类比归纳出数据收集的一般步骤。第二,对于问题“中国、日本、美国三国的动画片,我们班的同学最喜欢哪国动画片”学生感兴趣,是他们经常讨论的热点问题;第三,在调查中收集到的数据,在后继内容的学习—画统计图中仍可用上,体现了知识的延续性。 　　在教学中提出问题:中国、日本、美国三国的动画片,我们班的同学最喜欢哪国动画片?引导学生先将提名写在黑板上,每位同学依次上黑板投票;然后,两位纪检委员,一个唱票、一个计票;最后,公布统计结果。一方面,学生经历里了调查和收集数据的过程,体会到了数据在解决现实生活问题中的作用;从数据的收集活动中归纳出数据收集的一般步骤,渗透由特殊问题到抽象到一般问题的数学方法;认识“频数”与“频率”两个概念,达到了课标的基本要求。另一方面,课堂上日本动画片得到的票数是最多的,借此向学生进行爱国主义教育:“目前,中国的动画片发展很快,开发了像《蓝猫淘气三千问》、《哪咤》等深受欢迎的动画片,要想赶超发达国家,还靠在座的同学们学习更多的知识,掌握更多的本领。”爱国之情的体验是教材中没有显现的,但教材的内容通过教学资源的利用,教师的引导,使学生有了情感的体验,这就是课程关注的目标,是课程在教学中的开发和生成过程。 　　上述案例提示我们,为激发学生的探究需要,教师应该重视情感状态的创设,为