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初中生物新授课几点思考 　　【摘 要】新课程背景下，教师的责任是引导学生会学。好的开头是成功的一半。新授课开头的好坏往往影响到课堂教学的全局。所以，在导入新课时教师应围绕教学目标，抓住新知识点之间的联系，充分利用各种教学方式，给学生创设一个和谐的学习环境，进行赏识教育，激发学生学习兴趣，让学生在互帮互助互学的环境下积极主动地投入到生物学习中。 　　【关键词】导入；方法；多媒体；赏识教育 　　新授课开头的好坏往往影响到课堂教学的全局。所以，在导入新课时应围绕教学目标，抓住新知识点之间的联系，充分利用直观教具，各种教学方法，给学生创设一个和谐的学习环境，激发学生学习新知识的兴趣，让学生积极主动地投入到学习中。我认为上一节好的新授课应抓住以下几点： 　　一、新课导入 　　良好的开端是成功的一半。教师设计巧妙的开头，创设良好的学习情???，让学生迅速进入课堂教学的最佳状态。不同的课型，导入的方法也不同，现在我给大家介绍几种导入方法的例子： 　　（1）复习导入。讲《鉴定血型和输血》提出问题：①血液的组成。②血液的功能。学生回答后，教师说:通过上节课的学习，我们知道“血液是生命之源”，如果有一个人失血过多，面临生命危险，我们应该怎么办？学生回答：输血。我接着问；是不是任何人都可以给他输血？为什么？一连串的问题引起了学生的兴趣，很自然地导入了主题。在目前一般的课堂教学中，此环节是相当重要的。 　　（2）生活导入。例如讲解酵母菌时，我采用如下导入:蒸馒头和面时，为什么加入酵母粉蒸出的馒头总是喧软多孔？天冷和面为什么就不容易发开？学习酵母菌的知识后，你们就知道其中的奥秘了。 　　（3）文学导入。《红楼梦》主要描写林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧，大多数人为两人的爱情遭遇感到惋惜，如果从优生学的角度来说，是否允许他们结婚呢？为什么？学生讨论，引起遗传病和优生的课题。 　　（4）教具导入。大家请看：放在解剖盘的动物是什么？针对这种动物你可以提出哪些问题？学生可能提出许多与形态特征有关的问题；教师适当的进行引导。 　　（5）问题导入。生命在于运动，而运动需要能量，那能量来源于哪儿？学生会答出：能量是从食物中获得的。教师再问：以前我们讲过有机物分解产生能量的同时，也会产生水、尿素等废物，那么这些废物能长期积聚在体内吗？如果不能，它们是通过什么途径排出体外的呢？通过一系列问题的提出，引出《排泄》课题。 　　（6）多媒体导入，更充分利用各种教学资源，调动学生学习的积极性。例如：讲《植物的开花与结果》时，我是这样说的：讲课之前我们先一起到花的世界去逛一逛，然后开始投影。看到这些五彩缤纷的花朵，你们有什么要说，要问的？ 　　二、几种讲解新授内容的方法 　　（1）运用形象手势。手势可以帮助学生理解生物体某些部位的形态结构，生理活动，以及生物体大小、数量及层次关系。 　　例1：肾单位的组成。具体做法是：伸出左手臂代表入球小动脉；同时左手大拇指竖起，代表出球小动脉；其余四指握拳代表肾小球，在伸开右手臂代表肾小管，然后右手握住左拳代表肾小囊。 　　例2：神经元的结构。具体做法是：伸出左手臂代表轴突；左手臂上的套袖代表髓鞘；同时左手五指张开，其中张开的五指代表树突；手掌代表细胞体；再把右拳放在左手掌上代表细胞核。 　　例3：关节的结构。具体做法是：左手握拳代表关节头，右手握住左拳代表关节窝；两者之间的空隙代表关节腔，再想象宽绷带将两手拴在一起，绷带代表关节囊。 　　老师和学生一起用手势记忆这些生物知识，既拉近了师生关系，又引起了学生的学习兴趣。学生在做手势的过程中就记住了知识，且不容易忘，效果很好。 　　（2）自制模型的应用。自制模型既可以提高学生的实验能力、动手能力，又可以提高对知识的理解和应用能力。我们可以制作——膈的运动与呼吸的关系模拟演示装置：①实验用具：胶皮塞（带孔能插进y型管）、y型管、薄膜、线、皮筋、塑料瓶（把底部剪掉）、气球、水、注射器。②各用具代表的结构:y型管-气管和支气管、薄膜-肺塑料瓶-胸廓、气球-膈。③具体做法：先将胶皮塞插进塑料瓶的瓶口中，再将y型管插进胶皮塞。然后将两个薄膜用皮筋绑在y型管上。把气球用线和皮筋绑在塑料瓶的底部。用注射器往“肺泡”内加入少量的水。 　　这种做法把膈肌的变化引起胸廓、肺、呼吸状态的变化表现的更加明显，使重难点迎刃而解。 　　（3）运用比喻。虽然比喻教具与实物有较大的差距，但却有相似性和趣味性，用比喻教具的教学既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象力。例如当教师拿出一根露出铜丝的电线时，学生就很容易答出电线相当于神经，电线胶皮相当于神经的结缔组织膜，铜丝相当于神经纤维，功能也相似都能传导。 　　（4）多媒体的应用。教师可以将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观。在课堂教学